前言

飞快的狐狸跳过睡懒觉的前言。

一、汉字字体

日常生活中几乎只有两个地方常常看到楷体：1. 书法作品上、2. 店铺招牌上。本来报纸副刊上不时用到楷体，只是报纸正在泥菩萨过河。总体而言楷体是不常用字体。而当你在阅读本文时，眼帘中十有九十是黑体。

当然，家长和老师会马上提醒第三个楷体的常见出处： 课本和试卷上。

结论开个玩笑是，我们在教学中广泛、压倒、排他性地使用楷体，目的可能是便于孩子们欣赏软笔书法，还有分清兰州拉面与重庆火锅店的招牌。

关于汉字字体的前身今世是怎么回事，可参见简短的汉字字体演化史。

建议

关于语文教学采用的汉字字体，我们（对规则制定者）的建议是：以今天的字体为主，以昨天的字体为辅，以期获得更强的实用性。

二、汉字笔顺

所谓的笔顺规范，那是在简和纸的时代，右手执笔者为他的同类所设计的。其中的两个关键词是 i. “右手”和 ii. “执笔”。

于是——同样开个玩笑——左撇子娃们每日享受着右捺子的笔顺，如同北方人每餐享用着米饭。

至于执笔。请问绝大多数人，在过去十年中，他的笔耕所成/手写录入（且不论手写录入是无关笔顺的），占到了键盘打字/语音识别的万分之几？笔是不可不有，但笔杆子的生产线大多早已改而造了键盘和手机。

顺便想起一件关于纸的趣事：为了生产一部纸质书而进行的写作和编辑过程都已无纸化了。

还有一种观点是笔顺依“规范”才能书写美观 —— 某些意义上占得住脚但并不绝对。首先请注意，一定程度上是我们先有了用这种笔顺所写成的字，习惯后而觉得它美观（左和右两个方位在空间上是对称的，为什么我们偏爱左低右高的横笔以为美观？显然是习惯使然。如果世界上左撇子多，我们今天一定以左高右低的横笔为美）。其次也毫不意味着用不同的笔顺写出来的字形，就一定丧失美观。

建议

我们对笔顺的建议是，笔顺不妨在书法课上教，但没必要强制孩子特别是左撇子或者非母语孩子在书写中采用。同时，书写教学的范畴中可纳入电脑/手机上的汉字高效录入的训练。

三、汉语拼音

拼音是我们讨论的重头。

拼音有三个重要功能长期延续

a. 用简单字母的方式为汉字标记读音，既精确又经济。因此，拼音自发明以来极大地促进了汉字的认读普及。

b. 将汉字罗马化 (romanlization 或 transliteration)，以用在网址、护照、标牌、地图上等等国际化的场合。

c. 用拼音的方式向机器录入汉字也就是拼音输入法。它的优点是易学易用，效率较高。

与拼音有关的教学中潜在问题

d. 拼音拼读和英文自然拼读规则相似相异，二者让一些孩子混淆从而在学习中产生一定干扰。

e. 在中文读物上标注拼音的做法，让一些不熟悉字形的娃倾向于通过拼音来朗读或默读，从而减少甚至忽略对相应汉字字形的注意，产生死循环。

拼音值得商榷的一个功能

f. 拼音是否为有效识字的前提。对此商榷如下

• 拼音之于识字，在它之提供读音标注。但咱们都识了几千年的字，这拼音才多点岁数？周先生（敬）诞也只百年而已。虽然有拼音臃腴的祖母反切盛行已久，但也溯至魏晋罢了。
• 拼音的替代方案之一，古老简单的直音法 （如新，心声）虽不如拼音精准简练，但已经能够完成大部分注音任务。其优点在于不学已会。
• 现代的替代方案点读笔，超越了注音，而提供真实的发音（只是点读笔成本远超纸张）。至于多种早已普及的智能电子多媒体设备（典型的就是智能手机和平板），已经把实现汉字发音的边际成本降到了极低。更有极大的灵活性、文字识别等高级功能。

建议

我们对拼音教学的建议是：如果在识字阶段孩子不擅长拼音或者我们出于不混淆自然拼读等目的，可以采用预算支持的（可能还效果更优的）替代注音和发音方案，而不必执着地用拼音来为识字教学作读音标注。可以权衡安排更为合适灵活的拼音教学日程，而不囿于作识字的炮前马。

酱。