《自己来》教学设计

  • 课文名称： 《自己来》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文1B册第十三课核心课文
  • 授课对象： 新加坡小学一年级学生
  • 授课时长： 1 课时（约30-40分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“闹钟”、“枕头”、“被子”、“刷牙”、“洗脸”、“文具”、“书包”等词语。
    • 阅读与朗诵： 能够正确、流利、有节奏地朗诵诗歌。
    • 表达与应用： 能够说出诗歌中提到的几件自己可以做的事情，并尝试用简单的句子描述自己的早晨活动。

  2. 过程与方法：

    • 通过情景模拟和动作模仿 (TPR - Total Physical Response)，在愉快的活动中理解诗歌内容。
    • 通过小组讨论和分享，学习将诗歌内容与自己的实际生活经验联系起来。

  3. 情感态度与价值观：

    • 初步建立“自己的事情自己做”的责任感。
    • 体验独立完成任务带来的成就感和自豪感，乐于成为一个“真乖”的好孩子。
    • 培养早睡早起、整理个人物品的良好生活习惯。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：
    1. 认读本课生字新词。
    2. 有节奏地朗诵诗歌，并能一边朗诵一边做出相应的动作。
  • 教学难点：
    1. 理解“自己的事自己做”的含义。
    2. 将诗歌所倡导的独立精神内化为自己的行动意愿。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、诗歌内容、以及与诗歌内容对应的图片（如：闹钟、整齐的床、刷牙的小朋友等）。
    2. 准备诗歌的音频范读。
    3. 准备实物道具（可选）：一个闹钟、一个枕头、一个小被子、牙刷、书包等。
    4. 准备奖励用的小贴纸或小星星。
  • 学生准备：
    1. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节时间教师活动 (Teacher's Actions & Script)学生活动 (Student Activities)设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入5分钟1. 谈话导入： “小朋友们早上好！告诉老师，每天早上是谁叫你起床的呀？是爸爸妈妈，还是……” (出示闹钟实物或图片) “这个小帮手呢？”

2. 经验连接： “起床以后，你们都会做些什么呢？谁来说一说？” (引导学生说出穿衣、刷牙、洗脸等)

3. 揭示课题： “今天我们要学习一首有趣的儿歌，儿歌里的小朋友和大家一样，早上会做好多事情，而且都是他自己完成的。我们来看看他是怎么做的。” (板书课题: 自己来)		学生自由回答问题，分享自己的早晨经历。

学生观察闹钟，说出它的名字和用途。

齐读课题。		从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的表达欲和好奇心，自然地引出本课主题。
环节二： 初读感知8分钟1. 范读聆听： “请小朋友们先静静地听老师（或录音）读一遍儿歌，听的时候可以看看课本上的插图，想一想儿歌里都说了些什么。” (播放音频或教师范读)

2. 识记生词： (PPT出示带图的生字词卡片：闹钟、枕头、被子、刷牙、洗脸、文具、书包) “儿歌里提到了这些东西，我们一起来认一认，读一读。” (用开火车、小组读等方式带读，并做简单解释)

3. 学生试读： “现在请小朋友们自己试着读一读这首儿歌，可以小声读，遇到不认识的字可以问问同桌。”		学生边听边看插图，初步感知儿歌内容和节奏。

学生跟读、认读生字词，并将其与图片对应起来。

学生自由朗读儿歌，熟悉文本。		通过范读建立对儿歌节奏的初步印象。利用图文结合的方式，直观、高效地扫清生词障碍，为流利朗读打下基础。
环节三： 精读探究 (互动学习)12分钟1. 动作学习，理解诗意： “这首儿歌非常有趣，我们可以一边读一边做动作。现在，请大家起立，跟老师一起做个‘早操’！”
* (逐句讲解并示范动作) “‘闹钟一响就起来’(伸懒腰)；‘枕头、被子都放好’(做整理的动作)；‘刷牙、洗脸动作快’(模仿刷牙洗脸)……”

2. “边读边做”游戏： “我们来玩个游戏！老师读一句，你们就做相应的动作，看谁反应最快！” (可以加快速度，增加趣味性)

3. 理解核心句： “儿歌最后说‘自己的事自己做，大家都说我真乖’。想一想，‘自己的事’指的是哪些事呢？” (引导学生回顾诗中提到的所有活动)

4. 情感激发： “当你自己做好了这些事，爸爸妈妈夸你‘真乖’的时候，你心里是什么感觉？” (引导学生说出“开心”、“自豪”等感受)		学生全体起立，跟着老师学习并模仿动作。

学生在教师的带领下，边朗诵儿歌边做动作。

学生积极参与游戏，通过动作加深对诗句的理解。

学生思考并回答问题，列举诗中提到的“自己的事”。

学生分享自己的情感体验。		这是本课的重点环节。将学习与游戏、动作相结合，符合低年级学生的认知特点，能极大地调动其学习积极性，在“玩中学”中深刻理解诗歌内容。
环节四： 拓展运用5分钟1. 联系自我： “除了儿歌里说到的这些事，在家里或者在学校，你还会自己做什么事呢？” (鼓励学生分享，如：自己吃饭、自己收拾玩具等)

2. 制定“小能手”计划： “我们都来当一个‘自己来’的小能手！从今天开始，你想挑战一件以前需要爸爸妈妈帮忙，但现在想自己做的事情吗？是什么呢？” (请几位学生分享自己的小目标)		学生联系自己的生活实际，分享自己能做的事情。

学生思考并分享自己的“小目标”，表达想要变得更独立的愿望。		引导学生将课内所学迁移到课外生活中，将“独立”的理念转化为具体的行动目标，使教学内容真正“落地”。
环节五： 课堂总结5分钟1. 成果展示： “这节课我们学会了一首好听又好玩的儿歌。现在，让我们全体起立，配上我们学的动作，完整地、有精神地表演一遍《自己来》！”

2. 鼓励与升华： “大家做得太棒了！每个人都是能干的‘小能手’！老师相信，从今天起，大家会自己做更多的事情，变得越来越棒，越来越‘乖’！” (为积极参与的学生发小贴纸)

3. 布置作业： “回家后，把今天学的这首儿歌表演给爸爸妈妈看，好吗？”		学生全体起立，充满自信地进行朗诵和动作表演。

学生接受老师的表扬和鼓励。

学生记录家庭作业。		通过集体表演的形式，展示学习成果，让学生在愉悦的氛围中巩固所学，并获得满满的成就感。将家庭作业设计为表演，既能复习，又能促进亲子互动。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

自己来


（闹钟图片）→ 起来

（床铺图片）→ 放好 枕头、被子

（牙刷/毛巾图片）→ 刷牙、洗脸

（书包图片）→ 收拾 文具、书包

（衣服/鞋子图片）→ 穿好 衣服、鞋子


自己的事自己做 → 我真乖 😊

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学活动是否充分调动了所有学生的积极性？特别是“边读边做”的环节。
  • 学生对生字词的掌握情况如何？图文结合和实物道具的运用是否有效？
  • 在“拓展运用”环节，学生是否能够积极地联系自身实际？
  • 通过本课学习，学生在情感态度上（如愿意自己做事）是否表现出积极的变化？
  • 教学时间的分配是否合理，有没有需要调整的地方？