《是你们啊》教学设计

  • 课文名称： 《是你们啊》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文1B册第十四课《家里这么干净啊》核心课文《是你们啊》
  • 授课对象： 新加坡小学一年级学生
  • 授课时长： 1课时 (约30-40分钟)
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与认读： 认识并能正确朗读“扫地”、“抹桌子”、“干净”、“打扫”、“躲”、“笑声”等词语。
    • 朗读与表演： 能够流利、有感情地朗读课文，尤其能读出妈妈惊喜和爸爸恍然大悟的语气。
    • 理解与复述： 理解课文内容，能用简单的语言说出课文讲了一件什么事。

  2. 过程与方法：

    • 通过情景创设、角色扮演和动作模仿，在愉快的活动中学习语言，理解课文。
    • 通过师生问答和小组合作，初步学习抓住关键词句来理解故事内容。

  3. 情感态度与价值观：

    • 体会帮助父母做家务的乐趣和自豪感，萌发热爱劳动、体贴父母的美好情感。
    • 感受家庭生活的温馨与和谐。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：

    1. 认读本课生字词，流利地朗读课文。
    2. 理解课文内容，知道“我”和姐姐是爱劳动的好孩子。

  • 教学难点：

    1. 通过朗读，体会人物不同的语气（妈妈的惊喜、爸爸的发现）。
    2. 理解“我”和姐姐为什么要“躲到门后”，体会其中的童趣和期待被夸奖的心理。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含课文内容、生字词卡片、家庭场景图片、做家务的图片（扫地、抹桌子等）。
    2. 准备简单的道具：小扫帚、抹布。
    3. 准备一首关于“爱劳动”的儿童歌曲（如《劳动最光荣》片段）。
  • 学生准备：
    1. 课前听读课文录音。
    2. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节时间教师活动 (Teacher's Actions & Script)学生活动 (Student Activities)设计意图 (Design Intention)
环节一： 律动导入5分钟1. 歌曲热身： 播放《劳动最光荣》歌曲片段，带领学生做简单的动作，营造愉快氛围。

2. 谈话激趣： “小朋友们，在家里，你们会帮爸爸妈妈做什么事呢？” (出示扫地、抹桌子的图片) “今天我们要认识的两个小朋友，也和你们一样，是爸爸妈妈的小帮手。我们来看看他们做了什么。”

3. 揭示课题： (板书课题) “我们一起来读课题——《是你们啊》。”		学生跟着音乐做动作。

学生自由发言，分享自己做的家务。

学生齐读课题。		通过音乐和生活化的提问，激发学生的学习兴趣，自然地引出课文主题“做家务”。
环节二： 初读感知8分钟1. 范读课文： “请小朋友们打开课本，小眼睛看课文，小耳朵仔细听老师读一遍，注意听准字音。” (教师有感情地范读)

2. 学生自由读： “现在请你们自己小声地读一遍课文，遇到不认识的字可以多看几遍拼音。”

3. 学习生字词： (PPT出示带图的词语卡片：扫地、抹桌子、干净、打扫、躲、笑声) “我们来认识一下这些新朋友。” (通过图片、做动作等方式，带领学生认读、理解词义。例如，讲到“躲”，老师可以做一个躲起来的动作。)

4. 检查朗读： 指名分句朗读课文，及时正音。		学生听读，指读课文。

学生自由朗读课文。

学生跟读、开火车读、做动作记字词。

学生分句朗读，纠正读音。		通过多种形式的朗读和趣味识字，扫清阅读障碍，让学生对课文有初步的整体感知。
环节三： 精读探究12分钟1. 理解内容： “读完了课文，谁能告诉老师，放学后，姐姐和‘我’做了什么好事？” (引导学生回答：扫地、抹桌子，把家里打扫干净了。)

2. 聚焦难点（角色扮演）： “爸爸妈妈回来了，‘我’和姐姐为什么不马上告诉他们，而是要‘躲到门后’呢？” (引导学生思考：想给爸爸妈妈一个惊喜；有点害羞又想被表扬。)

3. 品味语气：
a. (模仿妈妈的语气) “‘家里这么干净啊，是谁打扫的？’大家想一想，妈妈说这句话的时候，会是什么样的心情和语气？” (引导学生说出：惊喜、开心。请学生模仿妈妈的语气读这句话。)
b. “爸爸是怎么发现他们的？” (引导学生找出“听见笑声”)
c. (模仿爸爸的语气) “‘是你们啊！’爸爸说这句话的时候，又是什么样的心情和语气呢？” (引导学生说出：恍然大悟、高兴、自豪。请学生模仿爸爸的语气读这句话。)

4. 全员表演： “我们一起来当一回课文里的小演员吧！” (将学生分为四人小组，分别扮演爸爸、妈妈、姐姐和“我”，进行简单的角色扮演，鼓励他们加上动作和表情。)		学生根据课文内容回答问题。

学生思考并尝试回答，体会人物的心理。

学生讨论并模仿妈妈惊喜的语气朗读。

学生找出关键信息。

学生讨论并模仿爸爸发现的语气朗读。

学生分组进行角色扮演，在表演中加深对课文的理解和情感体验。		通过层层递进的提问和核心环节“角色扮演”，帮助学生突破难点，深入体会人物的情感和课文的童趣，化被动听讲为主动参与。
环节四： 拓展运用5分钟1. 句式练习： (PPT出示句式：姐姐扫地，我抹桌子。) “在家里，你和家人是怎么分工合作的？能不能也用这样的句子说一说？” (例：爸爸洗碗，我收碗。) (请2-3名学生分享)

2. 情感升华： “看到家里这么干净，爸爸妈妈很开心。帮助家人做家务，自己也很快乐。你们愿意做爸爸妈妈的‘小帮手’吗？”		学生进行口头造句练习。

学生齐声回答，强化热爱劳动的情感。		将课内所学句式与学生的生活实际相结合，实现语言的迁移运用。同时进行情感教育，将课文的价值观内化于心。
环节五： 课堂总结5分钟1. 回顾总结： “今天我们认识了爱劳动的姐姐和‘我’，他们用自己的行动给了爸爸妈妈一个大大的惊喜。老师希望每个小朋友回家后，也能做爸爸妈妈的‘小帮手’，让你们的家因为有你们而更温暖。”

2. 布置作业： “今天的回家作业很特别：请你帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，然后对他们说：‘爸爸妈妈，你们辛苦了！’”		学生回顾本课内容。

学生记录作业，将课堂所学延伸到家庭生活中。		总结全文，再次升华主题。布置实践性作业，鼓励学生知行合一，将所学应用到实际生活中。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

是你们啊


姐姐 → 扫地

我 → 抹桌子

（画一把小扫帚和一块抹布的简笔画）

爸爸妈妈 → 开心

（画一个大大的笑脸）
爱劳动的小帮手

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的识字教学环节是否有趣有效？学生是否能将字形和动作联系起来？
  • 角色扮演活动中，学生的参与度如何？是否充分调动了所有学生的积极性？
  • 对于“躲到门后”这一难点的处理，学生是否真正理解了其中的童趣和情感？
  • 课堂的情感目标是否达成？学生是否对“做家务”产生了积极正面的情感？
  • 实践性作业的设计是否能得到家长的配合与反馈，从而真正实现家校共育？