《我家楼下的夜市》教学设计

  • 课文名称： 《我家楼下的夜市》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文2B册第十七课《夜市真热闹》深广课文
  • 授课对象： 新加坡小学二年级学生
  • 授课时长： 1 课时（约 40 分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与理解： 认识并理解“夜市”、“摊位”、“叫卖声”、“烤香肠”、“棉花糖”、“套圈圈”等词语。
    • 朗读与背诵： 能够有节奏、有感情地朗读诗歌，并尝试背诵。
    • 语言与句式： 初步感知并运用“一排排”、“一阵阵”、“一群群”等量词的叠用，以及“从…到…”、“…又…”的句式。

  2. 过程与方法：

    • 通过图片、视频和声音等多媒体手段，创设情境，调动学生的多种感官（视觉、听觉、味觉想象）来理解诗歌内容。
    • 通过小组讨论、角色扮演（模仿叫卖声）和绘画等活动，培养学生的想象力和语言表达能力。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受夜市热闹、欢乐的氛围，体会社区生活中的乐趣。
    • 激发学生热爱生活、乐于观察身边事物的兴趣，并愿意用简单的语言进行表达。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：

    1. 通过朗读，感受诗歌的节奏感和夜市热闹的氛围。
    2. 理解诗歌从“看、听、吃、玩”四个方面描写夜市。

  • 教学难点：

    1. 理解并运用诗歌中的语言结构，如量词叠用和“从…到…”的句式。
    2. 体会最后一节诗句所表达的期盼心情。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含夜市的图片或短视频、生字词卡片、诗歌文本。
    2. 准备夜市声音的音频片段（如叫卖声、人群的嘈杂声）。
    3. 准备白纸和彩色笔，供学生绘画使用。
  • 学生准备：
    1. 课前与家人交流，了解或回忆自己逛夜市的经历。
    2. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节时间教师活动 (Teacher's Actions & Script)学生活动 (Student Activities)设计意图 (Design Intention)
环节一： 情境导入5分钟1. 声音激趣： (播放夜市音频) “同学们，请闭上眼睛，仔细听，你听到了什么声音？猜猜这是哪里？”

2. 画面揭晓： (播放夜市视频或展示图片) “没错！这就是热闹的夜市！你去过夜市吗？在夜市里，你看到了什么？吃到了什么？玩了什么？”

3. 引入课题： “有一位小朋友，他家楼下就有一个热闹的夜市。让我们一起去看看他写的这首小诗吧！” (板书课题：我家楼下的夜市)		学生闭眼聆听，猜测场景。

学生观看视频/图片，踊跃发言，分享自己逛夜市的经历。

齐读课题。		利用多媒体创设生动情境，调动学生的听觉和视觉感官，激活已有生活经验，自然地引入课题，激发学习兴趣。
环节二： 初读感知8分钟1. 范读聆听： “请同学们先听老师有感情地读一遍诗歌，注意听清字音和诗歌的节奏。”

2. 自由朗读： “现在请同学们自己小声地读一读，把不认识的字圈出来，可以问问同桌或老师。”

3. 正音解词： (PPT出示重点词语：摊位、叫卖声、烤香肠、套圈圈) “我们一起来读读这些词语。” (用图片辅助学生理解词义)

4. 整体感知： “读了这首诗，你觉得这个夜市怎么样？” (引导学生说出“热闹”、“好玩”、“好吃”等感受)		学生认真聆听，初步感受诗歌的韵律和情感。

学生自由朗读，圈画生字词。

学生跟读、齐读重点词语，理解词义。

学生自由发言，谈对夜市的初步印象。		扫清阅读障碍，让学生对诗歌内容有整体的把握，为接下来的精读分析做好铺垫。
环节三： 精读品味15分钟1. 探究“热闹”在哪里： “诗歌里是怎么写出夜市的热闹的？我们来当一回小侦探，找一找！”

2. 分类探究：
(1) 用眼睛看： “夜市里能看到什么？” (引导学生找出“五颜六色的灯光”、“一排排的摊位”、“一群群的人”。重点品读“一排排”、“一群群”，感受数量之多。)
(2) 用耳朵听： “能听到什么？” (引导学生找出“一阵阵的叫卖声”。邀请学生模仿一下面包店、水果摊的叫卖声。)
(3) 用嘴巴尝： “有什么好吃的？” (引导学生找出“从烤香肠到炸鸡翅，从棉花糖到爆米花”。品读“香又香”。)
(4) 动手玩： “有什么好玩的？” (引导学生找出游戏项目。品读“花样多又多”。)

3. 体会情感： “读到最后一节，‘什么时候会再热闹起来？’，你觉得这个小朋友心里在想什么？” (引导学生体会期盼、怀念的心情。)

4. 感情朗读： “现在，我们明白了夜市有多热闹，让我们带着这种开心和期盼的心情，再来美美地读一遍这首诗吧！”		学生带着问题再次朗读诗歌，寻找相关诗句。

学生分组讨论，从诗歌中找出描写“看、听、吃、玩”的句子，并进行分享。

学生积极参与角色扮演，模仿叫卖声。

学生思考并回答，体会作者的情感。

学生全体有感情地朗读诗歌。		通过分层设问，引导学生从不同感官角度深入文本，理解诗歌的写作结构。通过角色扮演等互动，加深对文本的理解和情感体验。
环节四： 拓展运用7分钟1. 句式模仿秀： “诗歌里的句式很优美。我们来学一学。”
(1) “从…到…”： “夜市里有从烤香肠到炸鸡翅。我们的教室里有什么？” (引导学生说：从桌子到椅子/从白板到书本)
(2) “…又…又…”： “小吃摊的美食香又香。你还知道什么东西是…又…又…的？” (苹果又大又红)

2. 创意小画家： “请拿出纸和笔，画出你心中最热闹的夜市，可以画你最喜欢的小吃或游戏，并尝试在旁边写一句话。” (如：我喜欢玩套圈圈，夜市的花样多又多。)		学生积极参与口头造句练习。

学生动手绘画，并尝试用本课所学的词语或句式进行简单的图画配文。		将课内所学的语言知识进行迁移和运用，实现从“读”到“说”和“写”的转化。绘画活动能满足低年级学生的学习特点，让语言学习变得生动有趣。
环节五： 课堂总结5分钟1. 展示分享： 邀请几位学生展示自己的画作，并念出自己写的句子。给予鼓励和表扬。

2. 回顾升华： “今天，我们一起逛了一个五光十色、热热闹闹的夜市。原来我们身边有这么多有趣的事情。希望同学们都能做个热爱生活的小诗人，把看到的、听到的都记录下来。”

3. 齐诵结束： 让我们在欢快的心情中，再次齐声朗诵这首诗歌，结束今天的学习。		学生大方地展示自己的作品，与同学分享。

学生回顾本课内容。

学生全体齐诵诗歌。		通过成果展示给予学生正向反馈，增强其成就感。总结并升华主题，鼓励学生将学习延伸到生活中，培养观察和表达的习惯。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

我家楼下的夜市


（热闹）


看
五颜六色的灯光
一排排的摊位
一群群的人 		听
一阵阵的叫卖声
吃
从 烤香肠 到 炸鸡翅
(香又香) 		玩
射气球、套圈圈
(多又多)
想：什么时候再来？ (期盼)

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学目标是否基本达成？学生对诗歌的节奏和情感把握得如何？
  • 情境导入环节是否有效地激发了学生的兴趣和已有经验？
  • 在引导学生品味诗歌语言（如量词叠用）时，学生的理解程度如何？是否需要更直观的教学方法？
  • 拓展运用的环节，学生参与度高吗？大部分学生能否完成简单的句式模仿和图配文？
  • 教学时间的分配是否合理？哪个环节可以进行调整以达到更好的效果？