《我的大表哥》教学设计

  • 课文名称： 《我的大表哥》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文3A册第二课《我的朋友和家人》深广课文《我的大表哥》
  • 授课对象： 新加坡小学三年级学生
  • 授课时长： 1 课时（约40-45分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与理解： 认识并理解“强壮”、“属猪”、“福气”、“愿望”、“实现”等词语。
    • 阅读与概括： 能够流利朗读课文，并能从“姓名、年龄、外表、爱好、愿望”五个方面概括人物信息。
    • 分析与品味： 理解大表哥小名“大福”的由来，感受家人间的亲情。
    • 语言与运用： 学习并运用“AABB”式形容词（如：方方的、卷卷的）和“只要…就…”的句式进行口头或书面表达。

  2. 过程与方法：

    • 通过引导式提问和小组讨论，学习抓住关键词句，梳理文本信息。
    • 学习运用思维导图等工具，系统地归纳和整理人物的特点，形成结构化思维。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受大表哥热爱科学、积极向上的精神品质。
    • 理解愿望需要通过努力才能实现，树立为自己的目标而努力的积极态度。
    • 体会家人之间亲切、有趣的情感。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 学习并掌握从“姓名、年龄、外表、爱好、愿望”五个方面有序介绍一个人的方法。
  • 教学难点： 能够将课内学到的介绍人物的方法进行迁移，用来介绍自己熟悉的一个人。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、课文内容、思维导图模板、人物图片等。
    2. 准备谜语的答案。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，初步了解课文内容。
    2. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节时间教师活动 (Teacher's Actions & Script)学生活动 (Student Activities)设计意图 (Design Intention)
环节一： 谈话导入5分钟1. 建立联系： “同学们，你们的家里除了爸爸妈妈，还有哪些亲人呢？谁有哥哥或者表哥？能用一两个词说说你的哥哥/表哥是什么样的吗？” (引导学生说出“高高的”、“爱运动”等)

2. 揭示课题： “今天，我们要来认识一位同学的大表哥，看看作者是怎么向我们介绍他的。他叫陈乐聪。” (板书课题：我的大表哥)		学生自由发言，分享自己的家人，激活已有生活经验。

齐读课题。		从学生熟悉的生活经验入手，自然地引出“介绍人物”的话题，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
环节二： 初读感知8分钟1. 自由朗读： “请同学们打开课本，自由地朗读课文。注意读准字音，把句子读通顺。”

2. 检查字词： (PPT出示重点词语：强壮、属猪、福气、愿望、实现) “这些词语谁会读？我们一起来读一读。” (带领学生正音，并结合句子简单解释词义)

3. 整体感知： “读完课文，你对大表哥有了哪些初步的印象？他是一个怎样的人？” (引导学生用简单的词语回答，如：聪明、爱看书、高大等)		学生自由朗读课文，圈画生字词。

学生跟读、齐读，初步理解词语意思。

学生根据对课文的初步理解，自由发言，分享对人物的整体印象。		扫清阅读障碍，为深入理解文本打下基础。同时，通过初步印象的提问，培养学生整体把握文本内容的能力。
环节三： 精读探究15分钟1. 明确方法： “作者把大表哥介绍得这么清楚，是因为他用了一个好方法。他从几个方面来介绍的呢？” (引导学生回顾课文，找出“姓名、年龄、外表、爱好、愿望”这五个方面)

2. 思维导图梳理： (在黑板或PPT上画出思维导图的中心“大表哥”和五个分支) “现在，我们再来仔细读课文，像侦探一样找出这些信息，把我们的思维导图补充完整。”

3. 分步探究：
* (姓名、年龄、外表) “请读第一段，大表哥的姓名、年龄和外表是怎样的？” (引导学生找出关键信息填入导图) “作者用了哪些词来形容外表？(方方的、卷卷的、高高的) 这种词语叫AABB式，是不是让描写更生动了？”
* (小名) “读第二段，我们还知道了大表哥的一个小秘密——他的小名叫什么？为什么叫这个名字？” (引导学生理解“属猪”、“胖胖的”、“有福气”之间的联系)
* (爱好) “读第三段，大表哥的爱好是什么？从哪里看出来的？” (引导学生找出“喜欢看科学书”、“考我奇怪的问题”) “我们一起来猜猜这个谜语：‘什么东西只能向前走，不能向后退？’(答案：时间、年龄等)”
* (愿望) “读第四段，大表哥的愿望是什么？作者用了哪句话来鼓励他？” (PPT突出显示：“只要努力学习，就一定能实现这个愿望。”) “我们一起读读这句话，体会一下‘只要…就…’的用法。”		学生齐读或默读课文，找出介绍人物的五个方面。

学生观察思维导图，带着任务再次阅读课文。

学生分组或独立在课文中圈画出关键信息，并口头回答，参与填充思维导图。

学生学习并模仿AABB式词语。

学生讨论并回答问题，感受家人间的温情。

学生积极参与猜谜活动。

学生找出关键句，并朗读、模仿“只要…就…”句式。		将课文的“隐性”写作结构（五个方面）“显性化”，帮助学生建立清晰的认知框架。运用思维导图，将文本信息视觉化、结构化，降低理解难度，符合低年级学生的认知特点。通过猜谜等互动环节，保持课堂的趣味性。
环节四： 拓展运用7分钟1. 口头表达： “现在，请一位同学看着黑板上的思维导图，试着用自己的话，完整地向大家介绍一下大表哥。” (鼓励学生连词成句，连句成段)

2. 迁移仿说： “我们已经学会了介绍别人的方法。现在，请你也想一位你熟悉的人，比如你的爸爸、妈妈或者好朋友，试着从这五个方面（或选择其中几个）向你的同桌介绍一下他/她。”		学生看着思维导图，进行口头复述练习。

学生进行同桌交流，尝试运用所学方法介绍一个熟悉的人。		实现从“输入”（阅读理解）到“输出”（口头表达）的转化，及时巩固所学方法。通过同桌交流，为所有学生提供安全的语言实践机会，突破教学难点。
环节五： 课堂总结5分钟1. 回顾方法： “今天我们认识了乐聪表哥，更重要的是，我们学会了一个介绍人物的好方法。谁能再告诉大家，是哪五个方面？” (师生共同回顾)

2. 升华主题： “大表哥有成为科学家的愿望，并且为之努力。希望同学们也能像大表哥一样，找到自己的愿望，并记住——只要努力，就一定能实现！”

3. 布置作业： “课后，请同学们完成一个小练笔，用今天学到的方法，写一写你熟悉的一位家人或朋友。”		学生齐声回答介绍人物的五个方面，强化记忆。

学生聆听，受到鼓舞。

学生记录作业。		梳理本课核心知识点，确保学生掌握重点。同时，对课文蕴含的价值观进行提炼和升华，实现育人目标。通过书面作业，进一步巩固和内化所学知识。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

我的大表哥


介绍人物的方法