《和时间赛跑》教学设计

  • 课文名称： 《和时间赛跑》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文5A册第七课自读课文
  • 授课对象： 新加坡小学高年级学生 (P5)
  • 授课时长： 1 课时 (约45分钟)
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“去世”、“安慰”、“浮现”、“光阴似箭”、“节省”等词语。
    • 阅读与理解： 能够流利、有感情地朗读课文，并能复述“我”思想和行为发生转变的经过。
    • 分析与推断： 理解爸爸的话的深刻含义，并能分析作者是如何将“时间”这个抽象概念具体化、形象化的。
    • 品味与仿写： 体会文中用“溜走”、“眨眼”、“脚步声”等词语描写时间流逝的生动性。

  2. 过程与方法：

    • 通过引导式提问，学习抓住关键句理解文章中心思想的方法。
    • 通过小组讨论和联系生活实际，将文本的感悟转化为珍惜时间的具体行动。
    • 学习利用字典、词典查阅部首不明显的字，培养自主学习的习惯。

  3. 情感态度与价值观：

    • 体会作者因外婆去世而引发的对时间流逝的伤感和着急，感悟时间的宝贵。
    • 建立积极的时间观念，懂得“和时间赛跑”的真正意义在于超越自我，从而获得成长的快乐。
    • 树立珍惜时间、努力进步的人生态度。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 理解“我”为什么要和时间赛跑，以及“我”是怎样和时间赛跑的。
  • 教学难点： 理解课文最后一句“虽然人永远跑不过时间，但是可以比原来跑得快一步，那一步似乎很小很小，作用却很大很大”的深刻含义。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、课文关键句、讨论题、钟表滴答声的音频或短视频。
    2. 准备“我的赛跑计划”小卡片。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，借助工具书解决生字词。
    2. 思考旁注中的问题：“时间看不见、摸不着，怎样跟它赛跑？”

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节时间教师活动 (Teacher's Actions & Script)学生活动 (Student Activities)设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入5分钟1. 听觉导入： (播放钟表滴答声的音频) “同学们，听，这是什么声音？听到这个声音，你有什么感觉？会想到什么？” (引导学生说出“时间”、“流逝”、“紧张”等)

2. 谈话揭题： “是啊，这是时间的脚步声。时间对每个人都是公平的，但它总是在悄悄溜走。今天，我们要认识一位决定‘和时间赛跑’的小作者。他是谁？他为什么要和时间赛跑呢？” (板书课题)		学生聆听音频，分享感受和联想。

学生带着疑问，齐读课题。		通过听觉体验，直观感受时间的存在与流逝，创设情境，激发学生探究课文的兴趣。
环节二： 初读感知8分钟1. 检查预习： (PPT出示重点词语：去世、安慰、浮现、光阴似箭、节省) “请同学们自由朗读课文，注意读准字音。这些词语都认识吗？谁来读一读？” (指名认读，纠正发音)

2. 整体感知： “快速默读课文，想一想：是什么事让‘我’开始和时间赛跑的？” (引导学生抓住关键事件：外婆去世以及爸爸的教诲。)

3. 梳理脉络： “课文的线索很清晰：一件伤心的事 → 一段深刻的话 → 一种着急的心情 → 一些具体的行动 → 一份人生的感悟。我们这节课就顺着这条线索来探究。”		学生自由朗读，圈画生字词。

学生认读词语。

学生默读并思考，找出促使作者转变的关键事件。

学生初步了解文章的结构脉络。		扫清阅读障碍，把握文章大意和结构，为深入研读做好铺垫。
环节三： 精读探究20分钟【探究一：赛跑的“因”——爸爸的话】
1. 体会情感： “外婆去世后，‘我’的心情是怎样的？从哪里可以看出来？” (引导学生找出“很难过”、“眼泪也不知不觉地流了下来”，体会作者的悲伤与思念。)

2. 理解话中意： “爸爸妈妈没有骗我，而是告诉了我一个道理。爸爸是怎么说的？” (PPT出示：“世上所有的事物，过去了就不会回来了。”) “这句话是什么意思？你能举个例子吗？” (引导学生理解时间的不可逆转性。)

3. 感受转变： “听了爸爸的话，‘我’的心情发生了什么变化？” (引导学生找出“心里竟然有一些着急”。) “为什么会着急？作者又是如何把这种抽象的着急写具体的？” (引导学生品味“滴答的钟声”、“时间的脚步声”、“溜走”、“一眨眼”等词语的妙处。)

【探究二：赛跑的“行”——我的行动】
1. 寻找实例： “作者是怎样和时间赛跑的？请在文中找出具体的例子。” (引导学生概括：①比太阳更早回到家；②几天做完假期作业；③读哥哥六年级的书。)

2. 体会快乐： “当‘我’赢了比赛，节省了时间，心里是什么感觉？” (找出“说不出的快乐”。) “想一想，这种快乐从哪里来？” (引导学生讨论：快乐来自于战胜了自己、获得了更多可以自由支配的时间、学到了更多知识的成就感。)

【探究三：赛跑的“悟”——结尾的哲理】
1. 提出核心问题（突破难点）： (PPT出示最后一段) “作者说‘人永远跑不过时间’，这和‘和时间赛跑’矛盾吗？那我们为什么还要跑呢？” (组织小组讨论)

2. 引导深化： “请大家注意这句话：‘可以比原来跑得快一步’。这句话是关键。这里的‘跑’是什么意思？‘快一步’又指什么？” (引导学生理解：“跑”指的是做事、学习；“快一步”指的是比过去的自己更有效率，做得更多、更好。)

3. 举例说明： “比如，你以前10分钟写10个字，现在通过努力，10分钟能写12个字了。你跑过时间了吗？（没有，10分钟还是过去了）但你是不是‘比原来跑得快一步’了？（是）这就是和时间赛跑的真正意义。”		学生朗读第一段，找出描写心情的句子。

学生齐读爸爸的话，并结合生活实际谈理解。

学生找出关键句，品味描写时间流逝的词语。

学生在文中圈画出作者赛跑的具体事例。

学生讨论并分享对“快乐”来源的理解。

学生分组讨论，尝试解释看似矛盾的观点。

学生在教师引导下，深入理解“比原来跑得快一步”的含义。

学生通过具体例子，领悟文章的哲理。		紧扣旁注中的问题，通过层层递进的提问，引导学生从情感、理性和行动三个层面深入理解文本，并自然地突破教学难点。
环节四： 拓展运用7分钟1. 联系生活： “作者通过和太阳赛跑、提前完成作业来节省时间。在你的生活中，有没有和时间赛跑的经历？或者，你打算怎样和时间赛跑？” (鼓励学生分享自己的经历或计划。)

2. 制定计划： (分发小卡片) “让我们也来制定一个‘和时间赛跑’的小计划。可以写下明天你想节省出时间来做的一件有意义的事，以及你打算怎么做。” (请2-3名学生分享)		学生联系自身实际，分享经验和想法。

学生动笔写下自己的“赛跑计划”，并进行分享。		将文本的感悟与学生的实际生活紧密联系，引导学生知行合一，将“珍惜时间”的理念内化为具体行动。
环节五： 课堂总结5分钟1. 回顾主旨： “今天，我们通过《和时间赛跑》这篇文章，明白了时间一去不复返。和时间赛跑，不是要打败时间，而是要战胜昨天的自己，让自己成长的脚步快一点，再快一点。”

2. 升华情感： “让我们一起再来读一读课文的最后一段，把这份感悟记在心里。” (师生齐读)

3. 布置作业： “课后，请同学们认真执行自己的‘赛跑计划’，并在日记中记录下你的感受。”		学生回顾本课主旨。

学生有感情地齐读最后一段。

学生记录作业。		总结并升华文章主旨，强化学生的感悟。通过实践性作业，将课堂学习延伸至课外，培养学生的良好习惯。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

和时间赛跑


因 (Why?)
外婆去世 → 爸爸的话
(时间一去不回)
↓
心里着急 		行 (How?)
比太阳早回家
提前做完作业
↓
说不出的快乐
悟 (What?)
人永远跑不过时间 → 珍惜时间，比原来跑得快一步

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学难点（理解最后一段的哲理）是否有效突破？采用的类比举例法是否易于学生理解？
  • 学生在“拓展运用”环节分享的计划是否具体可行？这反映了他们对课文理解的深度如何？
  • 课堂的时间分配是否合理？哪个环节可以进一步优化？
  • 如何将“珍惜时间”这一主题与学生的其他学科学习（如制定学习计划）更好地结合起来？