《门牙掉了》教学设计

  • 课文名称： 《门牙掉了》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文2A册第一课《我的衣服小了》深广课文《门牙掉了》
  • 授课对象： 新加坡小学二年级学生
  • 授课时长： 1 课时（约40分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与理解： 认识并理解“门牙”、“掉了”、“难看”、“换牙”、“长大了”等词语。
    • 阅读与朗读： 能够流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同人物（康康、欢欢、老师）的语气。
    • 复述与表达： 能够用自己的话简单复述故事的起因、经过和结果，并能分享自己或身边人换牙的经历。

  2. 过程与方法：

    • 通过角色扮演和情景对话，深入体验人物的情感和心理。
    • 通过小组讨论和全班分享，学习从不同角度思考问题，并学习如何安慰他人。
    • 通过联系自身生活经验，将文本内容与个人成长建立连接。

  3. 情感态度与价值观：

    • 理解换牙是成长过程中的正常现象，建立积极、正面的成长心态。
    • 学会关心和体谅他人，懂得不应该嘲笑别人的正常生理变化。
    • 培养同理心，初步建立正确的同伴交往观念。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：
    1. 有感情地朗读课文，理解故事内容和人物的不同心情。
    2. 理解老师所说的“你们在换牙，你们长大了！”这句话的积极含义。
  • 教学难点：
    引导学生体会欢欢、小乐和小安的复杂心情（难过、尴尬、不敢说），并理解为什么嘲笑他人是不对的行为，从而建立同理心。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、课文内容、人物插图、一张可爱的缺门牙小孩笑脸照片。
    2. 准备人物头饰或姓名卡片（欢欢、康康、小乐、小安、老师）供角色扮演使用。
    3. 准备一面小镜子。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，尝试朗读。
    2. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节时间教师活动 (Teacher's Actions & Script)学生活动 (Student Activities)设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入5分钟1. 游戏导入： “同学们，我们来玩一个‘超级变变变’的游戏。请大家用最灿烂的笑容对着老师笑一笑！……哇，大家的笑容真好看！”

2. 观察与提问： (教师拿出小镜子，照照自己的牙齿) “老师的牙齿都在。现在请同学们也用手摸一摸，或者和同桌互相看一看，你们的牙齿都还在吗？有没有哪位同学的牙齿‘出门旅行’了？” (引导学生轻松地分享自己掉牙的经历)

3. 揭示课题： “今天，我们就要来认识一位门牙掉了的小朋友，她的名字叫欢欢。让我们看看她发生了什么故事。” (板书课题：门牙掉了)		学生们大方地微笑。

学生互相观察，或摸自己的牙齿，举手分享自己掉牙的经历，课堂气氛变得活跃、轻松。

齐读课题。		从学生自身经验出发，用轻松有趣的游戏方式导入，迅速拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣，为理解课文内容做好情感铺垫。
环节二： 初读感知8分钟1. 范读课文： “请同学们打开课本，仔细听老师读一遍课文，注意听清楚每个字的读音，想一想故事里有谁？”

2. 学生自读与识字： “现在请同学们自己小声读一遍课文，圈出不认识的字。” (PPT出示重点词语：门牙、掉了、难看、换牙) “我们一起来读一读这些词语。” (通过图片、动作等方式帮助学生理解词义)

3. 整体感知： “读完课文，谁能告诉大家，故事里发生了什么事？” (引导学生用“谁，怎么了”的句式简单概括)		学生认真聆听，初步感知课文大意。

学生自由朗读，圈画生字词，并跟读、认读新词。

学生尝试用自己的话概括故事主要内容。		扫清阅读障碍，让学生对课文有初步的、整体的了解，为接下来的精读探究打下基础。
环节三： 精读探究15分钟1. 聚焦人物，体验情感：
“欢欢的门牙掉了，她的心情怎么样？从哪个词可以看出来？” (引导找出“哭”，并提问：“她为什么哭？”)
“康康对她说了什么？我们来学学康康的语气读一读这句话：‘没门牙，真难看！’。你们觉得康康这样做对吗？为什么？”

2. 角色扮演，深化理解：
“小乐和小安的门牙也掉了，但他们的反应和欢欢、康康不一样。他们为什么‘不敢说话’、‘一开口，也没有门牙’？他们在想什么呢？” (引导学生体会他们既理解欢欢，又有点不好意思的复杂心情)
“现在，我们来当一回故事里的小演员。谁想来扮演欢欢、康康、小乐、小安和老师？” (邀请学生戴上头饰，分角色朗读或表演课文)

3. 突破难点，理解主旨：
“正在大家不知道怎么办的时候，老师出场了！老师是怎么说的？” (PPT突出显示：“你们在换牙，你们长大了！”)
“老师为什么说‘你们长大了’？掉牙是一件难看的事，还是一件值得高兴的事呢？” (引导学生讨论，并展示可爱的缺门牙小孩笑脸照片) “看，虽然门牙掉了，但这是我们长大的标志，很快就会有新的、更坚固的牙齿长出来！”		学生找出关键句，分析人物心情。

学生讨论康康的行为，并表达自己的看法。

学生思考并讨论小乐和小安的心理活动。

学生积极参与角色扮演，通过表演加深对人物情感的体验。

学生齐读老师的话，并分组讨论其含义。

学生观看图片，理解掉牙是成长的正常过程，从而转变观念。		通过分层提问和角色扮演，引导学生深入文本，体会不同人物的情感，突破“理解他人复杂情绪”这一难点。最后聚焦老师的话，点明文章主旨，完成价值观的引导。
环节四： 拓展运用7分钟1. 联系生活，情景对话：
“如果你的好朋友门牙掉了，他很难过，你会怎么安慰他？请你和同桌演一演。” (创设情境，让学生实践如何关心他人)

2. 表达与分享：
“掉牙是我们成长中一件又特别又好玩的事。你还记得你第一颗牙掉了时候的心情吗？或者你希望你的新牙齿快点长出来吗？说一说你的‘换牙故事’。”		学生与同桌进行情景对话练习，学习运用安慰和鼓励的语言。

学生自由分享自己的亲身经历和感受，将课文学习与个人成长紧密联系。		将课文中学到的道理（关心他人、积极看待成长）应用到模拟的真实情境中，锻炼学生的语言表达能力和实际交往能力，实现学以致用。
环节五： 课堂总结5分钟1. 回顾主旨： “今天我们学习了《门牙掉了》，知道了换牙是我们每个人都会经历的事情，它是我们长大的一个标志！我们不应该嘲笑别人，而应该为他们感到高兴。”

2. 情感升华： “以后，当我们或者我们的朋友再掉牙时，我们就可以大声、自豪地说：‘恭喜你，你长大了！’”

3. 布置作业： “回家后，画一画你掉门牙时的可爱笑脸，或者给爸爸妈妈讲一讲今天学到的故事。”		学生齐声回顾本课主旨。

学生齐声说：“恭喜你，你长大了！”

学生记录家庭作业。		总结并强化本课的核心价值观，用一句响亮的口号结束课程，给学生留下积极、深刻的印象。延伸性作业能巩固学习内容，并促进亲子交流。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

门牙掉了


欢欢： 哭 😢
(难过) 		康康： 笑 😠
(嘲笑) 		小乐/小安： 不敢说 🤫
(理解/尴尬)
老师说：换牙 = 长大了！ 😊🎉
不嘲笑 ✓     关心 ✓

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学目标，特别是情感态度与价值观目标是否有效达成？学生是否真正理解了换牙是成长的标志？
  • 角色扮演环节学生的参与度如何？是否帮助他们更好地理解了人物的情感？
  • 在引导学生从“嘲笑”转向“关心”的过程中，学生的讨论是否充分？有没有更好的引导方式？
  • 课堂上是否有学生对自己掉牙仍然感到自卑或害羞？课后是否需要进行个别沟通和鼓励？
  • 教学时间的分配是否合理，特别是精读探究和拓展运用环节？