《做一张特别的画》教学设计

  • 课文名称： 《做一张特别的画》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文2A册第四课《我是艺术家》深广课文
  • 授课对象： 新加坡小学二年级学生
  • 授课时长： 1 课时（约40-45分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“材料”、“步骤”、“树叶”、“反放”、“按住”、“轻轻地”、“涂”等词语。
    • 阅读与理解： 能够朗读并理解说明文的步骤，知道做拓印画的材料和方法。
    • 口语与表达： 能够运用“先……再……然后……”等顺序词，简单清晰地口头复述制作过程。
    • 动手与实践： 能够按照课文指示，亲手完成一幅树叶拓印画。

  2. 过程与方法：

    • 通过“教师示范-学生模仿-自主创作”的过程，学习阅读和遵循指示说明（ procedural text）的方法。
    • 在动手实践中，培养观察能力、动手能力和解决简单问题的能力（如：叶子滑动了怎么办）。

  3. 情感态度与价值观：

    • 通过亲手制作，体验从自然物（树叶）到艺术品（画）的创造乐趣，感受成为“小艺术家”的喜悦和成就感。
    • 激发学生热爱自然、发现生活中美好事物的情感。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：
    1. 理解课文中的步骤说明。
    2. 掌握制作树叶拓印画的基本方法并成功完成作品。
  • 教学难点：
    1. 理解关键词的准确含义，如“反放”（为什么要反放）、“轻轻地”（力度的把握）。
    2. 能用自己的话，并借助顺序词（先、再、然后）清晰地描述操作过程。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. PPT课件：包含生字词卡片、步骤分解图、优秀作品范例。
    2. 实物材料：各种形状和纹理不同的树叶、白纸、铅笔、彩色铅笔。
    3. 一份预先制作好的拓印画作为示范。
  • 学生准备：
    1. 课本、文具。
    2. （可选）鼓励学生自己捡拾一片喜欢的、干净的落叶带到课堂。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节时间教师活动 (Teacher's Actions & Script)学生活动 (Student Activities)设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入5分钟1. 魔术表演： “同学们，今天老师要给大家变一个魔术。” (教师拿出白纸、铅笔和一片藏在手心的树叶) “看，这是一张白纸，什么都没有。现在，我把纸盖住我的手，用铅笔在上面涂一涂……变变变！你们看，纸上出现了什么？” (展示拓印好的树叶画)

2. 揭示课题： “哇，一片树叶‘跑’到纸上来了！这幅画是不是很特别？想不想学这个‘魔术’？今天我们就来学习《做一张特别的画》。” (板书课题)		学生观看“魔术”，产生好奇心和惊讶的情绪。

学生积极回答，表达学习的愿望。

齐读课题。		通过新奇的“魔术”表演，迅速抓住低年级学生的注意力，激发他们强烈的学习兴趣和动手欲望，为后续的文本学习和实践活动做好心理铺垫。
环节二： 初读感知8分钟1. 范读课文： 教师有节奏地范读课文，让学生初步感知文本内容和结构。

2. 学生自由朗读： “请同学们自己读一读课文，圈出你不认识的字。”

3. 扫清障碍： (PPT出示重点词语：材料、步骤、树叶、反放、按住、轻轻地、涂) “我们来看看制作这幅画需要什么。哦，是‘材料’。” (讲解‘材料’的含义) “制作的过程叫什么呢？” (引导学生说出‘步骤’)

4. 认读与理解： 带领学生认读生字词，并通过动作演示来理解动词。例如：做“按住”的动作，做“轻轻地涂”的动作。		学生聆听范读，建立对文本的整体印象。

学生自由朗读，圈画生字词。

学生跟读、认读词语，并通过模仿老师的动作来理解词义。		扫清阅读障碍，让学生掌握基本词汇，并初步理解说明文“材料-步骤”的结构。通过动作模仿，让词语学习变得直观有趣。
环节三： 精读探究 (操作演练)12分钟1. 逐句讲解步骤： “现在，我们跟着说明书一步一步来学习。谁来读第一步？”

2. 突破难点（理解“反放”）： (教师拿起一片树叶) “‘把树叶反放在桌子上’。大家看，树叶有正面和反面，哪一面是反面？我们为什么要‘反放’呢？” (引导学生观察叶脉，得出结论：反面叶脉更突出，印出来更清楚。)

3. 讲解关键动作： “第三步说‘按住纸和叶子’，为什么要‘按住’？（防止滑动）还要‘轻轻地涂’，如果很用力会怎么样？（纸会破）”

4. 语言内化与演练： “好，现在老师要做一遍，请你们当小老师，用‘先……再……然后……’告诉我该怎么做。” (教师根据学生的口头指示进行操作示范)
“先做什么？” (引导学生说：先把树叶反放在桌子上。)
“再做什么？” (引导学生说：再把纸放在树叶上。)
“然后做什么？” (引导学生说：然后按住纸和叶子，用铅笔轻轻地涂。)		学生分步朗读课文。

学生观察、比较树叶的正反面，思考并回答问题。

学生思考并回答问题，理解关键动作的要领。

学生扮演“小老师”，用“先…再…然后…”的句式，指挥老师完成拓印画的制作过程。		通过师生问答和互动，将文本指令转化为具体的、可理解的操作要领，突破教学难点。通过“指挥老师”的角色扮演，让学生在实践前就内化了操作步骤和语言表达，为下一步的动手环节做好充分准备。
环节四： 拓展运用 (动手创作)15分钟1. 宣布任务： “说明书我们已经学会了，现在轮到你们这些‘小艺术家’大显身手了！请用桌上的材料，自己做一张特别的画。”

2. 巡视指导： 教师分发材料，播放轻柔的背景音乐。巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导（如：帮助按住纸张，提醒涂色力度）。

3. 创意启发： “做完的同学，可以看看课本上的‘小贴士’。试着用彩色铅笔，或者给你的画添上几笔，让它变成蝴蝶、小鱼或者其他好玩的东西！” (展示一些创意范例)		学生动手操作，按照步骤制作自己的拓印画。

学生在创作中遇到问题时，向老师或同学求助。

完成基础作品后，有余力的学生进行创意添加，个性化自己的作品。		这是本课的核心环节，将知识转化为技能。学生通过亲身实践，巩固了对说明文的理解，锻炼了动手能力，并体验到创造的快乐。创意启发环节则实现了差异化教学，满足了不同层次学生的需求。
环节五： 课堂总结 (展示分享)5分钟1. 作品展示会： “小艺术家们，请举起你们的作品！我们来开一个小小画展。” 邀请几位学生到前面展示自己的画。

2. 成果汇报： “谁愿意来介绍一下你的画是怎么做的？” (鼓励学生用上“先…再…然后…”) “你的画特别在哪里？”

3. 总结升华： “今天，我们不仅读懂了说明书，还用一片小小的树叶，创作出了这么多美丽的图画。只要我们用心观察，生活中处处都有美和创造的乐趣。大家都是了不起的艺术家！”		学生自豪地展示自己的作品，互相欣赏。

被邀请的学生向大家介绍自己的作品和制作过程。

学生在分享和总结中获得成就感和满足感。		通过作品展示和口头表达，检验本课的学习成果，让学生体验成功的喜悦。总结时再次点题，升华情感，将课堂学习与生活态度联系起来。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

做一张特别的画


材料：
- 树叶 🍃
- 铅笔 ✏️
- 白纸 📄 		步骤：
1. 先：把树叶 反放
2. 再：把纸放上去
3. 然后：按住，轻轻地涂

我们都是小艺术家！

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学目标，特别是语言目标（运用顺序词）和技能目标（完成作品）是否大部分学生都达成了？
  • “魔术导入”环节是否有效地激发了学生的兴趣？
  • 在讲解步骤时，学生对“反放”、“轻轻地”等关键词的理解是否存在困难？下次如何改进？
  • 学生在动手操作环节的参与度如何？时间分配是否合理？
  • 展示分享环节，有多少学生能主动并较为清晰地运用目标句式进行表达？如何更好地鼓励所有学生开口？