《谁和谁好》教学设计

  • 课文名称： 《谁和谁好》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文2A册第十课《小侦探》深广课文《谁和谁好》
  • 授课对象： 新加坡小学低年级学生（一/二年级）
  • 授课时长： 1 课时（约 30-40 分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与朗读： 认识“谁”、“和”、“风”、“吹”、“跑”、“鸟”、“害虫”、“蜜蜂”、“采蜜”等生字，能正确、流利、有节奏地朗读和背诵课文。
    • 理解与表达： 理解课文内容，能说出白云和风、小鸟和树、蜜蜂和花为什么是“好朋友”。
    • 句式与运用： 初步掌握“谁和谁好？”的问答句式，并能模仿课文的结构，进行简单的口头表达创编。

  2. 过程与方法：

    • 通过图片观察、情景表演和小组讨论，理解诗歌中事物之间的相互关系。
    • 学习在教师的引导下，从文本中寻找信息来回答问题的方法。
    • 通过“画一画，说一说”的活动，培养观察、想象和语言表达的能力。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受诗歌的韵律美，激发对阅读的兴趣。
    • 初步感知自然界中事物之间和谐共存、互相帮助的关系，萌发热爱大自然的情感。
    • 体会“朋友”的含义，乐于与同伴友好相处、互相帮助。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：

    1. 有感情地朗读和背诵课文。
    2. 理解课文内容，知道三对“好朋友”之间互相帮助的关系。

  • 教学难点：

    1. 理解事物之间相互依存的逻辑关系（如：小鸟捉害虫→大树长得高）。
    2. 能模仿课文的句式，创造性地讲述“谁和谁好”的新例子。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、课文内容相关的图片或简短动画（风吹云动、鸟在树上捉虫、蜜蜂采蜜）。
    2. 准备歌曲《找朋友》的音频。
    3. 为学生准备画纸和彩笔。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，尝试朗读。
    2. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节时间教师活动 (Teacher's Actions & Script)学生活动 (Student Activities)设计意图 (Design Intention)
环节一： 律动导入5分钟1. 歌曲热身： 播放歌曲《找朋友》，带领学生一起做动作。“歌曲里的小朋友在做什么呀？（找朋友）对啦！你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？”

2. 情境引入： “今天，大自然里也有很多小伙伴想和我们交朋友。它们想问我们一个问题。” (PPT出示并板书课题：谁和谁好？) “我们一起来读读这个有趣的问题。”		学生跟着音乐唱歌、做动作。

自由回答问题，分享自己的好朋友。

齐读课题。		用活泼的歌曲和贴近生活的问题导入，营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引出“朋友”这一核心主题，激发学习兴趣。
环节二： 初读感知8分钟1. 范读聆听： “请同学们仔细听老师读一遍课文，听一听，课文里提到了哪几对好朋友？” (教师配乐范读，语调富有节奏感)

2. 学生试读： “现在请同学们自己小声读一读，把字的音读准。遇到不认识的字可以看拼音，也可以请你的同桌小老师帮帮你。”

3. 正音识字： (PPT出示带图的生字词卡：风、吹、跑、鸟、害虫、蜜蜂、采蜜) “这些词语你都认识吗？我们开火车来读一读。” (通过图片帮助学生理解词义)		学生认真聆听，初步感知课文内容和节奏，并尝试找出文中的三对朋友。

学生自由朗读，同桌互助，扫清阅读障碍。

学生跟读、开火车读、齐读生字词。		通过范读、自读、互助读等多种形式，帮助学生熟悉文本，扫清生字障碍，为深入理解课文内容做好铺垫。
环节三： 精读探究12分钟【探究一：白云和风】
1. 提问引导： “第一对好朋友是谁和谁？（白云和风）从哪里可以看出它们是好朋友呢？” (引导学生找出关键句：“风往哪儿吹，云往哪儿跑。”)

2. 动作模仿： “我们来当一次风和云吧！谁来当风？（做吹的动作）谁来当云？（跟着风的方向跑）”

【探究二：小鸟和树】
1. 提问引导： “第二对好朋友是谁？它们又是怎样互相帮助的呢？” (引导学生找出：“小鸟捉害虫，大树长得高。”)

2. 角色扮演： “如果我是大树，身上长了好多害虫，好难受啊！（做难受的表情）谁来当小鸟医生帮帮我？” (请学生扮演小鸟做捉虫的动作) “谢谢你，小鸟医生！现在我感觉舒服多啦，可以长得更高了！”

【探究三：蜜蜂和花】
1. 提问引导： “最后一对好朋友是谁？它们之间发生了什么有趣的事？” (引导学生找出：“蜜蜂来采蜜，花儿开口笑。”)

2. 想象对话： “蜜蜂来采蜜，花儿为什么会‘开口笑’呢？它可能会对小蜜蜂说什么？” (引导学生想象：谢谢你帮我传播花粉/欢迎你来做客)

3. 整体回顾： “现在我们知道了，原来他们都是因为互相帮助，才成为了好朋友！”		学生齐声回答，并在课文中划出相应的句子。

学生积极参与，通过身体动作体验风和云的关系。

学生在文中找到答案，并参与角色扮演，直观感受小鸟和树的互助关系。

学生找出关键句，并展开想象，说出花儿和小蜜蜂的对话。

学生齐读全文，巩固理解。		运用分层提问、情景表演、角色扮演等多种互动方式，将抽象的文字内容转化为具体可感的体验，帮助低年级学生深入理解事物间的关系，突破教学重难点。
环节四： 拓展运用7分钟1. 口头创编： “同学们，大自然里还有谁和谁是好朋友呢？想一想，说一说。” (教师可举例启发：谁和谁好？鱼和水好。鱼儿在水里游，水让鱼儿活。)

2. 画说结合： “现在，请拿出你的画纸和彩笔，画出一对你心中的‘好朋友’，可以是动物、植物，也可以是你和你的朋友。画好后，学着课文的样子，说一说他们为什么是好朋友。” (邀请几位学生上台展示并讲述)		学生开动脑筋，自由发言，分享自己的发现和想法（如：太阳和苗儿好；我和书包好）。

学生动手绘画，并尝试用“谁和谁好，……”的句式向同桌或全班同学介绍自己的作品。		将学习从课内延伸到课外，从文本复述走向创意表达。通过“画”降低表达难度，通过“说”锻炼语言运用能力，实现知识的迁移和创新。
环节五： 课堂总结3分钟1. 回顾升华： “今天我们认识了三对大自然里的好朋友，还创造了我们自己的好朋友。我们发现，好朋友就是会互相帮助的人。”

2. 齐诵表演： “让我们带着开心的心情，一边做动作，一边再来读一遍这首好听的儿歌吧！”		学生回顾本课所学。

学生全体起立，带着动作有感情地背诵课文。		总结本课核心主旨，将知识学习与品德教育相结合。在愉快的集体表演中结束课程，强化记忆，留下美好的学习体验。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

谁和谁好？


☁️ (云) + 💨 (风)

↓

跑

🐦 (鸟) + 🌳 (树)

↓

捉害虫

🐝 (蜂) + 🌸 (花)

↓

采蜜

❤️ 互相帮助 ❤️

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学设计充分利用了低年级学生好动、喜欢模仿和表演的特点，课堂气氛是否活跃？
  • 学生在“精读探究”环节的参与度如何？角色扮演是否有效地帮助他们理解了文本内容？
  • 在“拓展运用”环节，学生能否独立地想出新的“好朋友”例子？这反映了他们对课文模式的掌握程度如何？
  • 对于学习有困难的学生，是否提供了足够的脚手架（如教师的例子、同伴的帮助）？对于学有余力的学生，是否给予了他们更多创造和表达的空间？