《手影游戏》教学设计

  • 课文名称： 《手影游戏》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文2B册第十一课《你玩过这个游戏吗》深广课文《手影游戏》
  • 授课对象： 新加坡小学二年级学生
  • 授课时长： 1 课时（约45分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“影”、“捉”、“追”、“咬”等生字新词。
    • 阅读与理解： 能够流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话说出课文的主要内容（谁玩了什么游戏，做了哪些动物，发生了什么事）。
    • 复述与表达： 能够根据课文内容，简单复述小猫捉小鸟、小狗追小猫的故事情节。

  2. 过程与方法：

    • 通过游戏体验、情景表演和小组合作，在玩乐中学习语言，提升口语表达能力。
    • 学习通过梳理人物和事件的先后顺序，来理解简单的记叙文。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受手影游戏的乐趣，激发学生的想象力和创造力。
    • 体会与家人、朋友一起游戏的快乐和温馨，懂得珍惜亲情和友情。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：
    1. 朗读课文，理解并复述课文中的故事情节。
    2. 通过游戏和表演，在情境中理解并运用动词“飞”、“捉”、“跑”、“追”、“咬”。
  • 教学难点：
    1. 激发学生参与课堂活动的兴趣，并引导他们用完整的句子进行口头表达。
    2. 将阅读理解与动手实践（玩手影游戏）相结合，实现学以致用。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、手影动物图片或动图（鸟、猫、狗）。
    2. 教学用具：一个手电筒、一块白布或一面空白墙壁。
    3. 人物/动物头饰或卡片（姐姐、弟弟、哥哥、小鸟、小猫、小狗）。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，尝试朗读。
    2. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 游戏导入，激发兴趣 5分钟 1. 创设情境： (拉上窗帘，调暗教室灯光) “同学们，看，教室里变暗了。今天老师要给大家变一个魔术。”

2. 游戏演示： (打开手电筒，在墙上做出一个简单的小鸟或小狗的手影) “看，这是什么？它在做什么？” (引导学生说出动物名称和动作)

3. 揭示课题： “对了！这个用手和光做出来的影子游戏，就叫‘手影游戏’。今天我们就来学习一篇关于这个有趣游戏的课文。” (板书课题：手影游戏)		 学生观察并感受环境变化。

学生积极猜测、回答老师做出的手影是什么动物。

齐读课题。		 通过神秘的游戏情境直接导入，迅速抓住低年级学生的注意力，激发他们对课文内容的好奇心和学习兴趣。
环节二： 初读课文，整体感知 8分钟 1. 范读引路： 教师有感情地范读课文，让学生初步感受故事的趣味性。

2. 学生自读： “请同学们打开课本，自己小声读一遍课文，圈出不认识的字。”

3. 扫清障碍： (PPT出示生字词：影、捉、追、咬) “这几个字谁会读？我们一起来读一读。” (通过组词、做动作等方式帮助学生理解字义，如：做“捉”和“追”的动作)

4. 检查感知： “读完课文，谁能回答课文开头的小问题：他们在玩什么游戏？做了哪些小动物？”		 学生认真听读，感受故事氛围。

学生自由朗读，圈画生字。

学生跟读、认读生字词，并通过动作理解词义。

学生根据课文内容回答问题，检查初步阅读效果。		 扫清阅读障碍，确保学生对课文有基本的、正确的认知，为接下来的深入学习打好基础。
环节三： 精读探究，情景再现 15分钟 1. 梳理情节： “课文里一共出现了几个人？他们分别做了什么动物？” (引导学生找出：弟弟→小鸟，姐姐→小猫，哥哥→小狗。教师可将人物和动物卡片贴在黑板上)

2. 聚焦动作，理解情节：
“小猫出来后，发生了什么事？” (引导学生找出“小猫要捉小鸟”)
“小狗出来后，又发生了什么事？” (引导学生找出“小狗要咬小猫”、“小猫在前面跑，小狗在后面追”)

3. 情景表演： “这个故事太有趣了！我们一起来演一演吧！” (邀请3名学生戴上头饰，分别扮演小鸟、小猫、小狗，其他同学做旁白，一起表演追逐的场景) “小鸟怎么飞？小猫怎么捉？小狗怎么追？”

4. 体会情感： “看到这么好玩的游戏，爸爸妈妈和‘我’是什么反应？” (引导学生找出“都笑了起来”) “他们为什么笑？” (因为游戏很有趣、很热闹、一家人在一起很开心)		 学生细读课文，找出人物和对应的动物。

学生找出关键动词和句子，理解故事的发展。

学生踊跃报名，参与角色扮演，通过肢体动作加深对“飞、捉、跑、追”等动词的理解。

学生回答问题，体会文中人物快乐的心情。		 通过问题链引导学生梳理故事情节，并通过角色扮演这种动态、有趣的方式，让学生亲身体验故事情境，将文字内化为生动的画面，突破教学重点。
环节四： 拓展运用，动手体验 10分钟 1. 示范学习： (PPT展示几种简单的手影制作方法，如兔子、蝴蝶等) “想不想自己也来试一试？” 教师再次用手电筒示范一两个简单的手影。

2. 动手尝试： “现在，请伸出你的小手，跟着老师一起做。或者和你的同桌合作，看看你们能创造出什么新的小动物？” (教师巡视指导)

3. 展示分享： 邀请几位学生到前面来展示他们的手影作品，并鼓励他们用一句话来介绍：“我做的是一只___，它在___。”		 学生观察并模仿手影制作方法。

学生动手尝试制作手影，与同伴合作探究。

学生上台展示自己的作品，并尝试用完整的句子进行口头表达。		 这是本课的高潮。将“读”和“玩”结合起来，让学生在亲身体验中巩固对“手影游戏”的认识，同时锻炼他们的动手能力、想象力和口语表达能力，真正做到学以致用。
环节五： 课堂总结，升华情感 2分钟 1. 回顾总结： “今天我们不仅读了一个关于《手影游戏》的有趣故事，还亲手玩了这个游戏。这个游戏需要什么？” (手、灯光)

2. 情感升华与作业布置： “原来，快乐可以这么简单！不需要手机和电脑，只要和家人朋友在一起，一双手、一束光就能创造出无穷的乐趣。今天回家后，请你和爸爸妈妈一起玩一玩手影游戏，看看谁做的动物最像、最有趣！”		 学生回顾本课所学，回答问题。

学生聆听并记录家庭作业，将课堂的快乐延伸到家庭生活中。		 总结本课核心内容，并布置一个充满趣味和亲情互动的家庭作业，让学习从课内延伸到课外，升华“家庭同乐”的主题。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

手影游戏


一个灯光和手影的简笔画

弟弟 → 做 → 小鸟（飞）

姐姐 → 做 → 小猫（捉）

哥哥 → 做 → 小狗（追、咬）


大家看了 → 都笑了起来（有趣！好玩！）

(注：板书中的图片部分可用简笔画代替，箭头清晰地表示出人物、动作和对象的关系，以及故事的递进关系。)

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学设计充分考虑了低年级学生的年龄特点，以“游戏”贯穿始终，学生的学习兴趣和参与度非常高。
  • “情景表演”和“动手体验”环节效果显著，学生在“演”和“做”的过程中，自然而然地掌握了重点词汇，并锻炼了口语表达能力。
  • 课堂时间的分配基本合理，但“动手体验”环节学生热情高涨，可以预留更充足的时间，或者将其作为课后活动让学生继续探究。
  • 在引导学生分享自己的手影作品时，应鼓励更多内向的学生大胆展示，并给予及时的肯定。