《冬天的礼物》教学设计

  • 课文名称： 《冬天的礼物》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文3A册第七课《留张便条》深广课文
  • 授课对象： 新加坡小学中年级学生 (P3)
  • 授课时长： 1 课时 (约 45 分钟)
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“便条”、“哈欠”、“冬眠”、“打扫”、“被子”、“同时”等词语。
    • 阅读与理解： 能够流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事的主要情节。
    • 分析与推断： 能够通过分析黑熊和小松鼠的言行，理解他们互相关心的友好情谊。
    • 格式与应用： 初步了解便条的简单格式（称呼、正文、署名、日期），并能进行简单模仿。

  2. 过程与方法：

    • 通过情景创设、角色扮演（朗读便条、模拟打电话）和小组讨论，培养学生合作探究文本的能力。
    • 学习运用“找关键句”和“联系上下文”的方法，理解人物行为背后的原因和情感。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受朋友之间互相关怀的温暖，体会“给予”和“收到”的双重快乐。
    • 懂得珍惜身边的友谊，愿意在生活中主动关心和帮助他人。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 理解黑熊和小松鼠是如何互相关心、为对方着想的，感受他们之间温暖的友谊。
  • 教学难点： 理解为什么电话一接通，它们会“同时”说“谢谢你”，并体会这一情节所蕴含的真挚情感。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、课文插图、黑熊和小松鼠的图片、关于动物冬眠的趣味图片或短视频。
    2. 准备两张空白的“便条”卡片用于板书或展示。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，尝试朗读。
    2. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节时间教师活动 (Teacher's Actions & Script)学生活动 (Student Activities)设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入5分钟1. 情景导入： (PPT展示秋叶飘落的图片) “同学们，看到叶子纷纷落下，你们知道什么季节快来了？（冬天）”

2. 激活旧知： “冬天又冷又没什么吃的，小动物们会怎么过冬呢？（引导学生说出储藏食物、冬眠等）” (可播放一小段动物冬眠的趣图)

3. 揭示课题： “今天，我们就要来认识一对好邻居——黑熊和小松鼠，看看它们为对方准备了什么样的《冬天的礼物》。” (板书课题)		学生观察图片，回答问题，分享自己对动物过冬的了解。

齐读课题，产生阅读期待。		通过季节变化和动物习性的话题，自然地引入课文情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。
环节二： 初读感知8分钟1. 扫清障碍： “请同学们自由朗读课文，注意读准字音。如果遇到不认识的字，可以小声问问同桌。”

2. 指名朗读与正音： (PPT出示重点词语：纷纷、便条、哈欠、冬眠、被子、同时) “谁愿意来读第一段？……读得真棒！我们一起来认读这些词语。” (带领学生认读、正音，并结合图片或动作简单解释“哈欠”、“冬眠”等词义)

3. 整体感知： “快速默读课文，找一找：这个故事里，谁送给了谁什么礼物？” (引导学生概括：黑熊送给小松鼠一篮果子；小松鼠送给黑熊一条被子。)		学生自由朗读课文，圈画生字词。

学生分段朗读课文，在教师指导下认读和理解重点词语。

学生默读并思考，找出故事中的关键信息，理清人物关系和核心事件。		扫清阅读障碍，为深入理解文本打下基础。通过一个核心问题，帮助学生快速梳理故事脉络。
环节三： 精读探究20分钟【探究一：一份贴心的礼物】
1. 聚焦黑熊的行动： “黑熊为什么要送果子给小松鼠？从哪里可以看出来？” (引导学生找到便条内容：“冬天没什么吃的，你要多准备一些食物。”)

2. 品读便条，分析人物： (PPT展示黑熊的便条) “我们一起来读读这张便条。从这张便条里，你觉得黑熊是一只怎样的熊？” (引导学生说出：关心朋友、细心、体贴、乐于助人)

【探究二：一份温暖的回礼】
1. 发现惊喜： “黑熊回到家，发现了什么惊喜？” (引导学生回答：屋里干干净净，床上有一条新被子和一张便条。)

2. 聚焦小松鼠的行动： “小松鼠又为什么要送被子给熊大哥呢？” (引导学生找到便条内容：“我知道你得睡上一整个冬天……”) “这说明小松鼠是一只怎样的小松鼠？” (引导学生说出：同样关心朋友、细心、知恩图报)

3. 对比感悟： “大家看，黑熊想到了小松鼠冬天没东西吃，小松鼠想到了黑熊冬天要睡很久会冷。它们都在为谁着想？” (引导学生感悟：都在为对方着想。)

【探究三：一句同时的感谢 (突破难点)】
1. 创设情境： “黑熊收到礼物，心里暖暖的，马上就拿起电话。小松鼠可能也刚刚回到家，看到了黑熊送的果子。它们俩的心情是怎样的？” (激动、开心、感激)

2. 角色扮演： “电话‘嘟’的一声接通了，它们俩‘同时’说：‘谢谢你！’——为什么是‘同时’说呢？这说明了什么？” (引导学生小组讨论)

3. 教师点拨： “因为它们都刚刚收到对方的礼物，都怀着一颗感激的心，都迫不及待地想向对方说声谢谢！这声‘同时’的感谢，让我们感受到了它们之间多么真诚、多么深厚的友谊啊！” (邀请两名学生模拟打电话的情景，加深体验)		学生朗读并找出关键句，理解黑熊送礼的原因。

学生齐读便条，讨论并分享对黑熊性格的看法。

学生从文中找出黑熊回家的发现。

学生朗读小松鼠的便条，分析小松鼠的性格特点。

学生通过对比，理解朋友间相互关怀的真谛。

学生想象人物心情。

学生进行小组讨论，尝试解释“同时”的原因。

学生分享讨论结果，参与角色扮演，体验人物情感。		通过层层递进的问题链，引导学生深入文本，从人物的言行中分析其美好的品质。通过角色扮演和情景再现，帮助学生突破难点，沉浸式地体验故事高潮的情感。
环节四： 拓展运用7分钟1. 回归文本，连接自我： “读完了这个温暖的故事，现在老师想问问大家：你喜欢故事中的黑熊和小松鼠吗？为什么？” (引导学生自由发言，将文本中的价值观内化为自己的感受)

2. 知识迁移，学写便条： “黑熊和小松鼠通过写便条，把关心送给了对方。我们来看看便条是怎么写的。” (教师在黑板上展示便条格式：称呼、正文、署名、日期) “如果你的同桌明天生病不能来上学，你想写张便条告诉他今天的功课，你会怎么写？” (请学生口头说一说，或进行简单的书面练习)		学生自由发言，分享自己的感受和理由。

学生观察并学习便条的格式，尝试进行口头或书面的便条写作练习。		将文本的价值判断与学生自身的情感体验相结合，实现情感目标的升华。同时，将文中的知识点（便条）进行活学活用，实现从“输入”到“输出”的转化。
环节五： 课堂总结5分钟1. 回顾主题： “这个冬天，黑熊收到了温暖的被子，小松鼠收到了美味的果子。但他们收到的最好的礼物是什么呢？” (引导学生回答：是朋友的关心，是温暖的友谊。)

2. 升华情感： “就像故事最后说的，窗外下起了雪，天气变冷了，但黑熊和小松鼠的心里却是暖洋洋的。因为真正的友谊，就是冬天里最温暖的礼物。希望我们每个同学都能像它们一样，成为一个懂得关心别人的好朋友。”

3. 布置作业： “回家后，也为你的一位家人或朋友准备一份‘小礼物’，可以是一张感谢的便条，也可以是帮他们做一件小事。”		学生回顾并总结本课的主题。

学生聆听，再次感受友谊的温暖。

学生记录家庭作业。		总结并升华主题，将课文的内涵与学生的现实生活建立连接，引导学生将学到的美好品质付诸行动，实现知行合一。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

冬天的礼物


黑熊
(关心、体贴)
↓ 送 ↓
一篮果子
(担心没吃的) 		❤
→
← 		小松鼠
(细心、感恩)
↓ 送 ↓
一条被子
(担心会冷)
电话接通 → 同时说：“谢谢你！”

友谊是冬天里最温暖的礼物

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学目标，特别是情感态度与价值观目标是否有效达成？学生在课堂讨论和发言中是否能体现出对友谊的理解？
  • 在处理“同时说谢谢”这个难点时，角色扮演和小组讨论的效果如何？学生是否真正理解了其中的情感内涵？
  • “学写便条”的拓展环节，学生的参与度和掌握情况如何？是否需要更多的时间或更具体的指导？
  • 课堂节奏是否得当？导入和总结环节是否能有效地服务于核心教学内容？