《我们一起画吧》教学设计

  • 课文名称： 《我们一起画吧》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文4A册第七课《他的脸红了》文化屋课文
  • 授课对象： 新加坡小学中年级学生（建议四年级）
  • 授课时长： 1 课时（约45分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“军舰”、“不服气”、“诚恳”、“不好意思”等词语，并能在口头或书面表达中尝试运用。
    • 阅读与复述： 能够流利、有感情地朗读课文，并能按照“画军舰—画火球—画小船—画鲸鱼—骑鲸鱼”的顺序复述故事的主要情节。
    • 分析与概括： 能够分析“我”和卡佳在“绘画大战”中的不同做法，并概括出两个人物的不同性格特点。

  2. 过程与方法：

    • 通过小组讨论和角色扮演，学习从人物言行和心理活动描写中推断人物情感变化的方法。
    • 运用故事发展图（Story Map）或时间轴，学习梳理故事情节、把握文章脉络的方法。
    • 通过对比阅读，理解竞争与合作的不同结果。

  3. 情感态度与价值观：

    • 体会“我”从“不服气”到“不好意思”的情感变化，理解嫉妒心的负面影响。
    • 欣赏卡佳用智慧和友善化解矛盾的方式，学习宽容与合作的精神。
    • 懂得在与人相处中，合作共赢比恶性竞争更有价值，建立积极健康的同伴关系。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 梳理“我”和卡佳在白板上轮流画画的经过，理解故事的基本内容。
  • 教学难点： 深入理解“我”最后为什么会“不好意思”，并体会故事所蕴含的“化竞争为合作”的道理。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、课文插图或简笔画（军舰、火球、小船、鲸鱼等），以及梳理故事情节的表格。
    2. 准备几张白纸和彩笔，用于课堂活动。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，朗读课文，圈出不理解的词语。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节时间教师活动 (Teacher's Actions & Script)学生活动 (Student Activities)设计意图 (Design Intention)
环节一： 谈话导入，激发共鸣5分钟1. 创设情境： “同学们，你们喜欢画画吗？（等待回应）如果有一天，班里来了一位新同学，他/她画得也特别好，甚至有同学说比你画得还好，你心里会是什么感觉？” (引导学生说出“不服气”、“想和他比一比”等真实感受)

2. 揭示课题： “今天，我们就来学习一个关于画画的故事，故事的主人公‘我’就遇到了这样的情况。让我们看看他是怎么做的。请大家齐读课题——《我们一起画吧》。” (板书课题)		学生自由发言，分享自己的真实想法和感受。

学生齐读课题，初步思考课题的含义。		从学生的生活经验和情感体验入手，建立文本与学生的连接，激发阅读兴趣，为理解主人公“不服气”的心理做铺垫。
环节二： 初读课文，整体感知8分钟1. 检查预习： (PPT出示重点词语：军舰、不服气、诚恳、不好意思) “请同学们自由朗读课文，注意读准字音。这些词语谁来读一读？” (指名认读，纠正读音，简单解释词义，特别是“不服气”)

2. 梳理情节： “请大家快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了‘我’和卡佳之间发生的一件什么事？他们一共在白板上画了几轮？” (引导学生概括出“绘画比赛”或“绘画接龙”的故事梗概)		学生自由朗读课文。

学生认读词语，理解基本词义。

学生默读并思考，尝试用自己的话概括故事主要内容。		扫清阅读障碍，帮助学生从整体上把握文章的脉络，为接下来的精读分析打下基础。
环节三： 精读文本，深入探究20分钟【探究一：一场“绘画大战”】
1. 合作梳理： “‘我’和卡佳的这场‘绘画大战’非常精彩。请大家以小组为单位，根据课文内容，完成这张表格，看看他们是怎么一步步把画画下去的。” (PPT展示表格，包含“回合”、“卡佳画了什么”、“‘我’画了什么”、“‘我’的心情”等栏目)

2. 对比分析： (根据学生填写的表格进行引导)
“我们来看，每一次‘我’画画的目的是什么？（破坏、让卡佳没法画下去）那卡佳呢？她又是怎么做的？（拯救、让故事继续下去）”
“从他们的画里，我们可以看出他们分别是怎样的人？” (引导学生总结：“我”——好胜、有点嫉妒；卡佳——善良、有创意、友好)

【探究二：一个“不好意思”的点头】
1. 聚焦难点： “故事的结尾，当卡佳说‘以后我们一起画吧’，‘我’为什么会‘不好意思’地点了点头？‘我’在不好意思什么？” (引导学生进行小组讨论)

2. 引导点拨： (在学生讨论后总结) “我们来对比一下：‘我’想的是怎么‘赢’，怎么让对方输；而卡佳想的是怎么让画变得更美好，怎么和‘我’一起玩。当‘我’看到卡佳那么友好、那么大方地邀请自己时，‘我’会想到自己之前的做法是多么小气、多么不友好。所以，这个‘不好意思’，既有对自己行为的惭愧，也有被卡佳的友善所感动。”

3. 角色扮演： “谁愿意来扮演卡佳和‘我’，把最后这段对话表演一下？注意要演出卡佳的‘诚恳’和‘我’的‘不好意思’。”		学生以小组为单位，合作填写表格，梳理故事情节。

学生代表发言，分享小组的梳理结果。

学生对比分析两个人物的行为和动机，并尝试概括人物性格。

学生围绕核心问题进行深入讨论，分享自己的看法。

学生倾听并理解教师的点拨，深化对人物心理的认识。

学生分组进行角色扮演，体验人物的情感。		通过表格梳理，将抽象的文字情节转化为清晰的视觉结构，降低理解难度。

通过对比分析，引导学生自主发现人物的性格特点。

聚焦核心难点问题，通过讨论和教师点拨，帮助学生突破思维瓶颈，深入理解人物的内心世界和文章主旨。

角色扮演能让学生设身处地地体验情感，深化理解。
环节四： 拓展延伸，连接生活7分钟1. 创意续画： “故事的结尾，‘我’和卡佳成了朋友。大家猜一猜，如果他们‘一起画’，他们会画一幅怎样的画呢？” (鼓励学生大胆想象，口头描述)

2. 解决问题： “回到我们课前讨论的问题。现在，如果你遇到了一个比你更强的对手，除了‘不服气’，你还可以怎么做？” (引导学生从课文中学习，说出“向他学习”、“和他合作”、“把他变成朋友”等积极的做法)		学生发挥想象力，口头描述“我”和卡佳合作的画面。

学生联系课文和自身实际，讨论并分享处理竞争关系的积极方法。		将文本内容延伸到课外，锻炼学生的想象力和创造力。

引导学生将课文中学到的道理迁移到自己的生活中，解决实际问题，实现知行合一，升华主题。
环节五： 总结升华，布置作业5分钟1. 课堂总结： “一个人的画笔，可能会带来竞争和嫉妒；而两个人的画笔，却可以画出更美丽的世界。希望同学们都能像卡佳一样，用智慧和友善，把身边的‘对手’变成‘队友’。”

2. 布置作业： “请你和你的同桌合作，共同完成一幅画，主题不限，下节课我们一起分享你们合作的成果。”		学生回顾本课所学，领悟文章主旨。

学生记录作业，准备课后与同伴合作。		总结全文，点明主旨，强化价值观引导。

通过合作性的实践作业，让学生在行动中体验“一起画”的乐趣，巩固本课所学。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

我们一起画吧


“我” (竞争)
画火球 (破坏)
画鲸鱼 (吞食)
↓
不服气 → 生气 → 不好意思 		卡佳 (合作)
画小船 (拯救)
骑鲸鱼 (创造)
↓
诚恳 → 友好 → 智慧
化竞争为合作，把对手变队友

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 学生是否能够清晰地复述“绘画大战”的整个过程？
  • 在探究“我为什么不好意思”这一难点时，学生的讨论是否充分？教师的点拨是否及时有效？
  • 角色扮演环节是否调动了学生的情感体验？还有哪些更好的方式可以帮助学生理解人物内心？
  • 拓展延伸环节，学生能否将课文道理与自己的生活联系起来？
  • 本课的教学时间分配是否合理，有无需要调整的环节？