《舍不得这棵树》教学设计

  • 课文名称： 《舍不得这棵树》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，普通华文5B册第十四课自读课文
  • 授课对象： 小学高年级学生 (10-11岁)
  • 授课时长： 1 课时 (约40-45分钟)
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 理解并能运用“舍不得”、“灵性”、“撑开”、“抖落”等词语。
    • 阅读与理解： 能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能概括出树给“我”家带来的好处。
    • 分析与品味： 学习并赏析课文运用排比和拟人的修辞手法，特别是理解“家里有四个人”这句话的深层含义。
    • 表达与仿写： 能够模仿课文的排比句式（“这是一棵……的树”）进行口头或书面表达。

  2. 过程与方法：

    • 通过引导式提问和小组讨论，学习从文本细节中分析、推断作者情感的方法。
    • 通过角色扮演（朗读）和联系生活实际，加深对文本主题的理解和体验。
    • 学习运用思维导图等工具梳理文章结构和主要信息。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受作者与树之间深厚的感情，体会人与自然和谐共处的美好。
    • 学会感恩身边默默付出的人或事物，懂得珍惜和回报。
    • 理解“长成一棵会走路的树”的象征意义，树立乐于奉献、帮助他人的品格。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：

    1. 理清文章结构，理解树从哪几个方面给“我”家带来了好处。
    2. 通过品读重点词句，感受作者对树的喜爱和不舍之情。

  • 教学难点：

    1. 深入理解“我常常觉得，家里有四个人：爸爸、妈妈和我，还有这棵树”这句话，体会作者已将树视为家庭成员的情感。
    2. 理解结尾处“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的象征意义和作者的人生追求。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含课文内容、生词卡片、四季分明的树的图片、温馨的家庭照片、板书设计的电子版。
    2. 准备一张大的白纸和彩色笔，用于绘制思维导图。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，朗读课文，圈出不理解的词语。
    2. 思考：有没有一件你特别“舍不得”的东西或一个地方？

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节时间教师活动 (Teacher's Actions & Script)学生活动 (Student Activities)设计意图 (Design Intention)
环节一： 谈话导入，激发共鸣5分钟1. 建立情感连接： “同学们，在生活中，你有没有过这样的经历：要离开一个熟悉的地方，或者告别一件心爱的物品时，心里感觉酸酸的，很难过？这种感觉，我们称之为‘舍不得’。” (板书：舍不得)

2. 引入课题： “今天，我们要学习的课文里，就有一位小作者要搬家了，他最舍不得的，不是他的玩具，也不是他的房间，而是一棵树。这是为什么呢？让我们一起走进课文《舍不得这棵树》。” (板书课题)		学生自由分享自己“舍不得”的经历，建立情感共鸣。

学生带着好奇心，齐读课题。		从学生的生活经验入手，激活情感体验，自然地引出课文的核心情感“舍不得”，激发学生的阅读兴趣。
环节二： 初读课文，整体感知8分钟1. 检查预习： “请同学们大声地、自由地朗读课文，注意读准字音。想一想，这棵树是一棵怎样的树？”

2. 梳理结构： “读完课文，谁能告诉大家，作者是从哪几个方面来介绍这棵树的？文中反复出现的一个句式是什么？” (引导学生发现“这是一棵……的树”的排比结构，并概括出：鸟儿的树、花树、果树、有灵性的树。)

3. 师生合作梳理： (教师在白纸上画出树干，写上“一棵树”) “我们一起来给这棵树画上它的‘身份’标签吧。” (引导学生说出，教师在树干上画出四个分支，分别写上“鸟儿”、“花”、“果实”、“灵性”。)		学生自由朗读课文，初步感知内容。

学生默读思考，找出文中的排比句式，并概括树的四个特点。

学生积极发言，参与构建思维导图，直观地理解文章结构。		扫清阅读障碍，通过寻找关键句式，帮助学生快速把握文章的结构脉络，培养初步的信息筛选和归纳能力。
环节三： 精读品味，突破难点18分钟【探究一：感受树的“给予”】
1. 品读排比段落： “这棵树给了作者一家音乐、香味、果实，还在夏天和冬天分别给了他们什么？” (引导学生找出“撑开大伞”、“把阳光留给大家”) “从这些地方，你觉得这是一棵怎样的树？” (引导学生说出：无私、体贴、会照顾人)

【探究二：理解树的“地位”】
1. 聚焦核心句： (PPT出示：“我常常觉得，家里有四个人：爸爸、妈妈和我，还有这棵树。”) “请大家反复读读这句话。你读懂了什么？为什么作者会这么觉得？” (引导学生小组讨论：这说明在作者心里，树已经不是一棵普通的植物，而是像爸爸妈妈一样，是家庭中不可缺少的一员。)

2. 情感升华： “作者为树做过什么吗？（没有浇水施肥）树却给了他们那么多。这让你想到了生活中的谁？” (引导学生联想到父母、老师等默默付出的人，深化感恩教育。)

【探究三：领悟树的“精神”】
1. 解读结尾： (PPT出示：“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”) “这句话很特别，人怎么能长成树呢？‘会走路的树’可能是什么意思？” (引导学生理解其象征意义：作者希望自己也能像树一样，扎根大地（脚踏实地），为他人撑起一片绿荫（乐于助人），无私奉献，把美好带给更多的人。)

2. 回应开头： “现在我们明白了，作者为什么那么‘舍不得’这棵树了。因为这棵树不仅是他的玩伴，更像是他的家人和老师。”		学生分角色朗读排比段落，体会树的好处。

学生反复品读句子，进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

学生联系生活实际，思考并分享。

学生带着问题思考，大胆猜想，尝试解读句子的象征意义。

学生回顾全文，对“舍不得”的情感有了更深刻的理解。		通过分层递进的提问，引导学生从理解树的“好处”，到感受树的“地位”，再到领悟树的“精神”，层层深入，逐一突破教学重难点。

将文本理解与生活实际、价值观教育紧密结合。
环节四： 拓展运用，内化表达7分钟1. 句式仿写： “这棵树在作者心中是如此特别。在你的生活中，有没有一样东西或一个人，也像这棵树一样，给你带来了很多？请你模仿课文的句式‘这是一（个）……’说一说。”
示例： “这是我的书包。它是一个大力士，每天帮我背着沉甸甸的课本。它也是一个魔术师，总能变出我需要的文具。”

2. 口头表达： 请2-3名学生分享自己的仿写。		学生思考并构思，尝试运用排比句式进行口头表达。

学生分享自己的创作，互相学习。		将课内学到的语言结构进行迁移运用，实现从“读”到“说”的转化，锻炼学生的语言表达能力和联想能力。
环节五： 总结升华，布置作业2分钟1. 课堂总结： “今天，我们认识了一棵有情有义的树，它不仅长在院子里，更长在了作者的心里。希望我们每个人都能发现身边的‘树’，感恩它们的付出，并努力让自己也成为一棵‘会走路的树’，给世界带来更多的美好。”

2. 布置作业： “请写一段话，送给你最想感谢的一个人或一样物品，可以运用今天学到的排比句式。”		学生齐声回顾本课主旨。

学生记录作业。		总结并升华文章主旨，将课堂学习的价值观延伸到课外，鼓励学生在生活中实践感恩与奉献。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

舍不得这棵树


给予：
音乐 (鸟儿)
香味 (花)
香甜 (果)
荫凉 & 阳光 (灵性)
🌳
地位：
家人

精神：
无私奉献

↓

长在我心里 → 长成一棵会走路的树

(感恩 珍惜 → 奉献 助人)

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学重点是否突出？学生对树的“好处”是否能清晰地概括？
  • 在引导学生理解两个教学难点（“树是家人”、“会走路的树”）时，学生们的反应如何？讨论是否充分？还有没有更好的引导方式？
  • 仿写环节，学生的参与度和表达能力如何？是否能有效地将所学句式进行迁移？
  • 情感态度价值观的目标是否达成？学生是否能从课文延伸到对自身生活的反思？
  • 课堂时间的分配是否合理？哪个环节可以进行调整？