《是你们啊》教学设计

  • 课文名称： 《是你们啊》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文1B册第十四课《家里这么干净啊》核心课文《是你们啊》
  • 授课对象： 新加坡小学一年级学生
  • 授课时长： 1 课时（约30-40分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与理解： 认识“扫、抹、躲、净”等生字，理解“扫地、抹桌子、干净、躲到门后、笑声”等词语的意思。
    • 朗读与复述： 能够正确、流利地朗读课文，并能用简单的语言或配合动作复述故事大意。
    • 情感体验： 能读出妈妈惊喜的语气和爸爸恍然大悟的语气。

  2. 过程与方法：

    • 通过图片、动作和情景表演等方式，在具体情境中理解词语和课文内容。
    • 通过小组角色扮演，加深对故事的理解，体验人物的情感。

  3. 情感态度与价值观：

    • 体会帮助父母做家务的乐趣和自豪感。
    • 感受家庭的温馨与快乐，萌发热爱家庭、孝敬父母的情感。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 识记生字，朗读课文，理解故事内容，知道“我们”做了什么让爸爸妈妈感到惊喜。
  • 教学难点： 理解“我们”为什么要“躲到门后”，体会一家人之间温馨、有趣的情感。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含课文插图、生字卡片（突出“扫、抹、躲”的部首）、表示动作的图片。
    2. 准备小道具：一块抹布、一把小扫帚。
    3. 准备一首关于做家务的儿歌或歌曲。
  • 学生准备：
    1. 课前听读课文录音。
    2. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入 5分钟 1. 谈话导入： “小朋友们，你们在家会帮爸爸妈妈做什么事呢？” (引导学生说出扫地、抹桌子、收玩具等)

2. 动作猜词： 教师拿出扫帚做“扫地”的动作，拿出抹布做“抹桌子”的动作。“看老师在做什么？” (板书：扫地、抹桌子)

3. 揭示课题： “今天，我们课文里的小朋友也和你们一样，是爱劳动的好孩子。他们还给爸爸妈妈准备了一个惊喜呢！让我们来看看是什么故事。” (板书课题：《是你们啊》)		 学生自由发言，分享自己做家务的经历。

学生观察老师的动作，并大声说出词语。

学生齐读课题。		 从学生的生活经验入手，建立文本与现实的联系，激发学习兴趣。通过直观的动作演示，自然引出核心词汇。
环节二： 初读感知 8分钟 1. 听读课文： 播放课文录音，要求学生边听边用手指着课文，注意听准字音。

2. 教师范读： 教师有感情地朗读课文，学生跟读。

3. 学习生字词： (PPT出示带图的生字卡：扫、抹、躲、净) “我们来认识几个新朋友。”
* 扫/抹： 结合动作和提手旁(扌)，理解这是用手做的动作。
* 躲： 教师做一个“躲”在讲台后的动作，问：“老师在做什么？”
* 干净： 出示一张“干净”和一张“肮脏”的桌子图片进行对比。

4. 整体感知： “读完课文，谁能告诉大家，故事里有谁？他们做了什么事？”		 学生听录音，初步感知课文内容。

学生跟读，模仿老师的语音语调。

学生通过看图、看动作、做动作等方式认读生字，理解词义。

学生回答问题，初步梳理故事的人物和主要事件。		 通过多种方式的朗读和生动有趣的识字方法，扫清阅读障碍，为深入理解课文打下基础。
环节三： 精读探究 12分钟 1. 探究第一段：爱劳动的孩子
“放学后，姐姐和‘我’做了什么？” (引导学生找出“姐姐扫地，我抹桌子。”)
“你们喜欢这样爱劳动的姐姐和‘我’吗？我们来学学他们，有感情地读一读第一段。”

2. 探究第二段：有趣的惊喜
“爸爸妈妈回来了，我们做了什么特别的动作？” (引导学生找出“躲到门后”)
“想一想，我们为什么要躲起来呢？” (引导学生说出：想给爸爸妈妈一个惊喜/看看他们有什么反应。)

3. 角色扮演与朗读指导：
* 妈妈的惊喜： “妈妈进门后，心情怎么样？她说了什么？” (引导学生读出妈妈惊喜的语气：“家里这么干净啊，是谁打扫的？”)
* 我们的开心： “听到妈妈的话，我们是什么反应？” (在门后笑了)
* 爸爸的发现： “爸爸是怎么发现我们的？” (听见笑声) “爸爸最后说了什么？” (引导学生读出爸爸恍然大悟、又开心又有点好笑的语气：“是你们啊！”)

4. 分角色表演： 邀请四位学生分别扮演爸爸、妈妈、姐姐和“我”，戴上简单的头饰，把整个故事表演出来。		 学生朗读第一段，体会孩子们劳动的场景。

学生思考并回答问题，理解“躲”这个动作背后的动机。

学生分角色朗读对话，模仿不同人物的语气和情感。

学生积极参与，分组进行角色扮演，在表演中深化对课文的理解和情感体验。		 通过层层递进的提问，引导学生关注文本细节，突破“为什么要躲”这个难点。角色扮演是低年级学生最喜欢的活动，能让他们沉浸式地体验故事，将理解内化为情感。
环节四： 拓展运用 5分钟 1. “我会说”： “除了扫地、抹桌子，我们还可以做什么家务，让家里变得更干净，让爸爸妈妈更开心呢？” (鼓励学生发散思维)

2. “爱心任务卡”： “老师给大家一个‘爱心任务’：今天回家后，也为爸爸妈妈做一件力所能及的小事，可以像课文里的小朋友一样，给他们一个惊喜哦！”		 学生联系生活，积极发言，分享自己能做的家务。

学生接受“爱心任务”，将课堂所学延伸到家庭生活中。		 将课文内容与学生的实际生活紧密结合，引导学生将“爱劳动、爱家人”的情感付诸行动，实现知行合一。
环节五： 课堂总结 5分钟 1. 回顾总结： “今天我们认识了两个爱劳动的好孩子，他们通过自己的努力让家变得干净，也让爸爸妈妈非常惊喜和开心。劳动是一件快乐的事！”

2. 唱儿歌： 播放或带领学生唱一首关于做家务的儿歌（如《我是一个好宝宝》），在愉快的歌声中结束本课。		 学生回顾本课内容，再次感受劳动的快乐。

学生跟着音乐唱歌或做动作。		 通过总结和唱儿歌的方式，强化本课“劳动最光荣、家庭真美好”的主题，营造积极向上的课堂氛围。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

是你们啊


姐姐 → 扫地

我 → 抹桌子

（画一个大房子）

干 净

爸爸妈妈 → 惊喜

我们 → 开心

（画一个大大的爱心，里面写上“家”）

爱劳动 爱家人

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的识字目标是否达成？学生对“扫、抹、躲”等字形的掌握情况如何？
  • 学生在角色扮演环节的参与度高吗？是否能通过表演体会到人物的情感？
  • 对于“为什么要躲起来”这个难点，学生的理解程度如何？是否需要更形象的引导？
  • 课堂的节奏和活动设计是否符合一年级学生的年龄特点和认知水平？