《我长大了》教学设计

  • 课文名称： 《我长大了》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文2A册第一课《我的衣服小了》核心课文《我长大了》
  • 授课对象： 新加坡小学二年级学生
  • 授课时长： 1 课时（约45分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“校服”、“合适”、“折”、“被子”、“照顾”、“专心”等词语。
    • 阅读与理解： 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道“长大”不仅指身体长高，也指本领变大。
    • 表达与应用： 能用完整的句子说出自己长大的表现，并能初步运用“在（地方），我会（做什么）”的句式进行表达。

  2. 过程与方法：

    • 通过情景创设、图片观察、角色扮演和小组讨论等方式，激发学习兴趣，理解课文内容。
    • 学习通过抓关键词句（如“在家里”、“在学校”）来梳理文章结构和内容的方法。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受自己成长的快乐和自豪感。
    • 愿意在生活中做更多力所能及的事情，乐于成为一个懂事、有责任心的好孩子。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：
    1. 朗读课文，理解课文内容，知道“我”长大的具体表现。
    2. 认识并理解本课的生字新词。
  • 教学难点：
    理解“长大”的双重含义（身体和能力的成长），并能联系自身实际，用所学的句式说出自己长大的表现。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、课文插图、生活情景图片（如：孩子自己穿衣、帮忙做家务、帮助同学等）。
    2. 准备一件明显偏小的旧衣服作为实物教具。
    3. 准备“成长小树叶”卡片和一张画有大树的海报。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，尝试朗读。
    2. 思考一件自己学会做的新本领。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入 5分钟 1. 实物导入，建立联系： (教师拿出一件很小的衣服) “同学们看，这是老师小时候的衣服。我现在还能穿吗？为什么？” (引导学生说出“因为老师长大了”) “对了！衣服变小了，说明我们长大了。今天，我们就要来学习一篇有趣的课文，题目就叫——《我长大了》。” (板书课题)

2. 揭示课题： “课文里的小朋友是怎么发现自己长大了呢？我们一起来看看吧！”		 学生观察实物，思考并回答问题。

齐读课题。		 通过直观的实物对比，创设与课文内容高度相关的情境，迅速抓住学生的注意力，激发阅读兴趣，并自然地引出课题。
环节二： 初读感知 8分钟 1. 听读课文： “请同学们打开课本，一边听老师范读，一边用手指着课文，注意听准字音。”

2. 学生自由朗读： “现在请大家自己小声地读一遍课文，把不认识的字圈出来。”

3. 扫清障碍： (PPT出示重点词语：校服、合适、折、被子、照顾、专心) “这些词语朋友，你们都认识吗？” (带领学生用开火车、齐读等方式认读，并结合图片或动作简单解释词义，如做“折”的动作)

4. 整体感知： “读完课文，谁能告诉大家，课文里有谁说‘你长大了’？” (引导学生找出：妈妈、爸爸、老师)		 学生听读，初步感知课文内容。

学生自由朗读，圈画生字词。

学生跟读、认读生字词，并通过图片和动作理解词义。

学生快速浏览课文，找出关键人物。		 通过多种形式的朗读，扫清阅读障碍，为深入理解课文打下基础。通过整体性提问，帮助学生建立对课文结构的初步印象。
环节三： 精读探究 18分钟 1. 探究身体的长大： “课文是怎么开始的？‘我’为什么发现自己长大了？” (引导学生读第一自然段) “是的，衣服不合适了，变小了，这是我们身体上的长大，是看得见的长大。”

2. 探究本领的长大（分场景）： “除了身体长高了，‘我’还有哪些看不见的长大呢？让我们来找一找。”

(1) 场景一：在家里
“请一位同学读读第三自然段。在家里，‘我’会做什么了？” (引导学生找出“折衣服和被子”、“照顾妹妹”) “做得真棒！所以爸爸怎么夸他？” (引导学生有感情地读出：“你长大了！”) “谁愿意来表演一下折衣服和照顾妹妹的样子？” (情景表演)

(2) 场景二：在学校
“那在学校呢？” (请学生读第四自然段) “‘我’在学校的表现怎么样？” (引导学生找出“专心听老师讲课”、“照顾同学”) “老师看到他这么棒，也对他说了什么？” (齐读：“你长大了！”)

3. 梳理结构，学习句式： “同学们发现了吗？课文写得非常有条理。” (PPT展示结构)
在 家里，我会 折衣服和被子，照顾妹妹。
在 学校，我会 专心听课，照顾同学。
“我们以后也可以用‘在（什么地方），我会（做什么）’这样的句子来说话写话。”		 学生朗读第一段，理解身体长大的表现。

学生分角色朗读、齐读相关段落。

学生找出关键词句，并参与情景表演，加深对词语和内容的理解。

学生观察、总结课文的句式特点。		 通过分层设问和场景化的探究，引导学生从“身体”和“本领”两个维度深入理解“长大”的含义，突破教学难点。情景表演和句式梳理，则将理解内化为体验和语言能力。
环节四： 拓展运用 9分钟 1. 联系自我，引发共鸣： “课文最后问我们：‘同学们，你们长大了吗？’现在，请你们大声地回答这个问题！” (引导学生自信地回答：“长大了！”)

2. 小组分享： “那你长大的表现是什么呢？请用我们今天学到的句子，和小组的同学说一说。” (提供句式支架：在家里，我会______。/ 在学校，我会______。)

3. 全班展示（成长小树叶）： “谁愿意来和大家分享你的成长故事？请把你的本领写或画在这片‘小树叶’上，然后贴到我们的‘成长大树’上！” (邀请几位学生分享，并给予肯定：“你真棒，真的长大了！”)		 学生大声回答，建立自信。

学生在小组内运用句式进行口头表达练习。

学生将自己的成长表现写或画在卡片上，并上台分享、粘贴，共同完成“成长树”。		 将学习内容与学生自身经验紧密连接，实现知识的迁移和应用。通过“成长树”活动，将个人成长转化为集体荣誉，使情感态度目标得以落地和升华。
环节五： 课堂总结 5分钟 1. 回顾总结： (指着板书和“成长树”) “今天我们知道了，长大不仅是衣服穿不下了，更是我们学会了新本领，变得更懂事、更能干了。看到我们的成长树上结满了这么多能干的‘叶子’，老师真为你们感到骄傲！”

2. 布置作业： “回家后，为爸爸妈妈做一件你力所能及的事，让他们也对你说一句：‘你长大了！’”		 学生回顾本课所学，欣赏“成长树”的成果。

学生记录家庭作业。		 总结本课核心知识点，再次强化“长大”的双重含义。通过实践性作业，将课堂所学延伸至家庭生活，鼓励学生知行合一。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

我长大了


身体 🧍

衣服变小了

本领 💪

在家里：折衣服、照顾妹妹

在学校：专心听课、照顾同学
（中间贴上学生的“成长树”海报）
长大是快乐，长大是担当！

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学目标，特别是情感态度目标是否有效达成？学生的课堂反应如何？
  • “成长树”的活动是否充分调动了学生的积极性？是否帮助他们更好地理解和表达了“长大”的意义？
  • 在引导学生运用“在…我会…”的句式时，是否给予了足够的支架和鼓励？
  • 对于不同能力水平的学生，是否都提供了展示和表达的机会？
  • 教学时间的分配是否合理，有没有需要调整的环节？