《一张特别的画》教学设计

  • 课文名称： 《一张特别的画》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文2A册第四课《我是艺术家》深广课文《一张特别的画》
  • 授课对象： 新加坡小学二年级（高级华文）学生
  • 授课时长： 1 课时（约40-45分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“凉爽”、“拾”、“飘”、“反放”、“轻轻地”、“萝卜”、“刻”等词语。
    • 阅读与理解： 能够流利、有感情地朗读课文，理解并能按顺序复述制作“特别的画”的步骤。
    • 语言与表达： 学习并运用文中的动词（如：拾、放、涂、刻、盖）来描述一个简单的制作过程。

  2. 过程与方法：

    • 通过圈画关键词、梳理步骤，学习理解说明性文段的方法。
    • 通过小组讨论和亲手实践（制作拓印画），将文本知识转化为实际操作能力，加深对课文的理解。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受利用大自然中的常见物品进行创作的乐趣，培养热爱自然、善于发现生活之美的态度。
    • 体会与家人共同创作的温馨与快乐，增进亲情。
    • 激发学生的想象力和创造力，建立“我也是小小艺术家”的自信心。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 理解并能清晰地口头复述制作“特别的画”的三个主要步骤（拓印叶子、刻印章、盖印章）。
  • 教学难点： 理解这幅画“特别”在何处，并能用自己的话表达出来（如：材料特别、做法特别、有家人的爱）。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. PPT课件：包含生字词卡片、课文内容、制作步骤图示。
    2. 实物教具：几片不同形状的树叶、白纸、彩色铅笔、预先刻好简单图案（如星星、笑脸）的萝卜印章、印泥。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，尝试朗读。
    2. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入 5分钟 1. 实物导入： (教师举起一片树叶) “同学们，这是一片普通的树叶。除了看，我们还能用它来做什么呢？” (引导学生发散思维)

2. 展示作品： (教师展示一张预先做好的叶子拓印画) “看，老师用树叶变了一个小魔术，做出了一幅画。想知道是怎么做的吗？”

3. 揭示课题： “今天我们要学习的课文，就教我们如何做这样《一张特别的画》。” (板书课题)		 学生自由发言，猜想树叶的用途（如：做书签、拼图等）。

学生观察作品，产生好奇心和学习兴趣。

齐读课题。		 从学生熟悉的实物入手，通过“变魔术”的方式激发学生的好奇心和求知欲，自然地引出课题。
环节二： 初读感知 8分钟 1. 范读引路： 教师有感情地范读课文，让学生初步感受文章的温馨氛围。

2. 学生自读： “请同学们自由朗读课文，注意读准字音。把制作这幅画用到的材料圈出来。”

3. 检查反馈： (PPT出示重点词语：凉爽、拾、飘、反放、轻轻地、萝卜、刻) “谁来告诉大家，文中的‘我’用了哪些材料？” (引导学生说出：树叶、纸、彩色铅笔、萝卜) “我们一起来读读这些词语。” (带领学生正音、解词)		 学生认真聆听，初步感知课文内容。

学生自由朗读课文，圈画关键词。

学生回答问题，并在教师指导下认读和理解重点词语。		 通过范读和自读，扫清阅读障碍，并让学生通过圈画关键词，快速抓住文本的核心信息，为深入理解打下基础。
环节三： 精读探究 15分钟 【探究一：画是怎么做的？(教学重点)】
1. 梳理步骤： “这幅画是分几步做成的呢？请大家再读课文，找出表示动作的词，看看爸爸和妈妈分别教‘我’做了什么。”

2. 合作探究： (引导学生小组讨论，并用“第一步、第二步、第三步”来概括)
* 第一步 (爸爸教的)： 拓印叶子 (拾叶子 → 反放 → 放纸 → 轻轻地涂)
* 第二步 (妈妈教的)： 制作印章 (刻萝卜 → 涂颜色)
* 第三步 (自己完成)： 盖上印章 (盖在叶子旁边)
(教师根据学生回答，在黑板上用简图或流程图进行板书)

3. 现场演示： “‘反放’是什么意思？为什么要‘轻轻地’涂？” (教师一边提问，一边用准备好的材料进行简单演示，加深学生对关键动作的理解)

【探究二：画为什么特别？(教学难点)】
1. 提出问题： “读到最后，‘我’说‘啊，这真是一张特别的画！’。同学们想一想，这幅画到底‘特别’在哪里呢？”

2. 引导思考： (引导学生从不同角度思考)
* 材料特别： “我们平时画画用什么？这幅画用了什么？” (画笔 vs 树叶、萝卜)
* 做法特别： “我们是直接画上去的吗？” (不是，是用“涂”和“盖”的方法)
* 意义特别： “这幅画是谁陪‘我’一起做的？画上有什么是只属于‘我’的？” (爸爸妈妈一起做，有我的名字，充满了爱)		 学生再次朗读课文，寻找关键动词。

学生进行小组讨论，尝试用自己的话概括制作步骤。

学生观察教师演示，直观理解“反放”和“轻轻地”等关键细节。

学生带着问题思考，并进行小组讨论。

学生踊跃发言，分享自己的看法。		 通过梳理步骤和现场演示，将抽象的文字描述转化为具体、有序的认知，突破教学重点。

通过开放性提问和多角度引导，启发学生进行深层思考，从“是什么”走向“为什么”，从而突破教学难点，提升思维品质。
环节四： 拓展运用 5分钟 1. 口头表达： “现在，你就是这幅画的小作者了。谁能看着黑板上的提示，给大家介绍一下，你是怎么做出这幅特别的画的？” (请2-3名学生复述制作过程)

2. 创意启发： “除了树叶和萝卜，我们还可以用生活中的哪些东西来创作特别的画呢？” (引导学生想象，如：瓶盖、手指、菜梗等)		 学生看着板书，尝试完整、连贯地复述制作过程。

学生发散思维，自由发言，分享创意。		 检验学生对课文重点内容的掌握情况，锻炼其口语表达和逻辑思维能力。同时，进行创意启发，将课内所学延伸至课外生活，培养创新意识。
环节五： 课堂总结 2分钟 1. 回顾升华： “今天，我们不仅学会了制作一张特别的画，更重要的是，我们发现生活中有许多的乐趣和美。只要我们用心观察，动手尝试，一片小小的叶子，一个普通的萝卜，都能变成美丽的艺术品。”

2. 布置作业： “课后，请同学们也和爸爸妈妈一起，利用身边的物品，创作一幅属于你们自己的‘特别的画’。”		 学生回顾本课所学，感受创作的乐趣。

学生记录家庭作业。		 总结本课核心主旨，将知识学习、技能培养和情感熏陶融为一体。并通过实践性作业，让学生在亲子互动中巩固所学，体验情感。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

一张特别的画


怎么做？ (How)

1. 拓印叶子 (爸爸)
拾 → 反放 → 涂

2. 盖上名字 (妈妈)
刻 → 涂 → 盖		 为什么特别？ (Why)

- **材料特别** (树叶、萝卜)
- **做法特别** (拓印、盖章)
- **意义特别** (爸爸妈妈的爱)
用心发现生活中的美

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 学生是否能够清晰复述制作画的步骤？对于“反放”、“轻轻地”等细节是否理解？
  • 在探讨“为什么特别”这一难点时，学生的回答是否多元？我是否给予了充分的引导？
  • 课堂演示环节是否有效？时间控制是否得当？
  • 如果时间允许，是否可以增加一个简短的学生动手环节，让学习体验更完整？
  • 学生的学习兴趣是否被充分调动？情感态度目标是否达成？