《这是怎么一回事》教学设计

  • 课文名称： 《这是怎么一回事》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文2A册第九课《今天是晴天》核心课文《这是怎么一回事》
  • 授课对象： 新加坡小学二年级学生
  • 授课时长： 1课时 (约40-45分钟)
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“着急”、“淋湿”、“共用”等词语。
    • 阅读与理解： 能够流利、有感情地朗读课文，特别是人物对话的语气（如奶奶的着急、关心和赞许）。
    • 分析与推断： 能够说出欢欢没淋湿和哥哥淋湿半边的原因，理解故事中对比的巧妙之处。
    • 口语表达： 能用完整的句子回答问题，并简单复述故事情节。

  2. 过程与方法：

    • 通过情景创设和引导式提问，学习带着问题阅读，主动探究故事的因果关系。
    • 通过角色扮演和小组讨论，体验人物情感，学习从不同角度理解问题。

  3. 情感态度与价值观：

    • 体会文文和哥哥乐于助人、懂得分享的优秀品质。
    • 懂得关心家人和同学，愿意在生活中主动帮助他人。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 理解课文内容，弄清楚欢欢和哥哥身上发生的“奇怪”事情的原因。
  • 教学难点： 理解故事背后所蕴含的“助人为乐”的主题，明白为什么奶奶会称赞文文和哥哥“都是好孩子”。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、课文插图、雨声效果、一把雨伞的图片。
    2. 准备角色扮演的简单头饰（奶奶、欢欢、哥哥）。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，尝试朗读。
    2. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入 5分钟 1. 创设情境： (播放下雨的声音) “同学们，听，这是什么声音？下雨了，如果这时候你还在外面，心里会怎么样？” (引导学生说出“着急”)

2. 揭示课题： “今天，有一位奶奶也和我们一样，正看着窗外的雨，心里很着急。她家里发生了一件有点奇怪的事，题目就叫《这是怎么一回事》。” (板书课题)

3. 激发疑问： “‘怎么一回事’就是‘发生了什么事’。到底发生了什么奇怪的事呢？让我们带着这个大问号，一起到课文里找答案吧！”		 学生聆听声音，联系生活经验回答问题。

学生齐读课题。

学生带着好奇心和问题进入课文学习。		 通过听觉和情景创设，激活学生的生活经验，自然引出关键词“着急”和课题，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。
环节二： 初读感知 8分钟 1. 范读引路： 教师有感情地范读课文，让学生初步感受故事的温馨氛围和人物语气。

2. 学生自读与扫清障碍： “请同学们小声地读一遍课文，圈出不认识的字。可以问问同桌或老师。”

3. 识记字词： (PPT出示重点词语：着急、淋湿、共用) “我们来看这几个词朋友。” (通过图片、动作或简单造句帮助学生理解词义。如：做“淋湿”的动作，解释“共用”就是一起用。)

4. 整体感知： “读完故事，谁能告诉大家，故事里都有谁？”		 学生认真听读，初步感知课文内容。

学生自由朗读，圈画生字词。

学生跟读、认读词语，并通过多种方式理解词义。

学生回答问题，梳理故事中的人物。		 扫清阅读障碍，为深入理解文本打下基础。通过多种方式识字，符合低年级学生的认知特点。
环节三： 精读探究 15分钟 1. 聚焦“奇怪的事”： (PPT并列呈现两个场景的图片或文字) “我们来看看奶奶家的两件‘奇怪事’：”
* 怪事一： 欢欢没带伞，却没有淋湿。这是怎么一回事？
* 怪事二： 哥哥带了伞，身体却湿了一半。这又是怎么一回事？
“请大家在课文里找出答案，划上线。”

2. 探究“欢欢”： “谁来回答第一件怪事？欢欢为什么没淋湿？” (引导学生说出：是文文送她回来的。) “奶奶听了怎么说？” (她真是个好孩子！) “奶奶为什么夸文文是好孩子？” (因为她帮助了欢欢。)

3. 探究“哥哥”： “那第二件怪事呢？哥哥为什么湿了半边？” (引导学生说出：他和同学共用一把伞。) “大家猜一猜，哥哥是怎么拿伞的？” (引导学生想象并用动作演示：哥哥把伞的大部分都给了同学，自己只遮了一小半。)

4. 突破难点（情感体验）： “奶奶听了哥哥的话，又说了什么？” (你也是个好孩子！) “为什么哥哥也是好孩子？” (因为他也帮助了同学。)

5. 角色扮演： “现在，我们来当一当故事里的人。” (邀请三位学生分别扮演奶奶、欢欢和哥哥，戴上头饰，表演课文中的对话。) “演奶奶的同学，要注意表现出关心和开心的语气哦！”		 学生带着问题默读课文，寻找关键信息并划线。

学生根据课文回答问题，并思考奶奶夸奖文文的原因。

学生回答问题，并通过想象和动作演示，深入理解“共用一把伞”的情景。

学生讨论并理解哥哥被夸奖的原因。

学生分组进行角色扮演，通过表演加深对人物情感和课文内容的理解。		 运用“对比探究”的方法，将课文的两个核心情节并置，引导学生自主发现和解决问题，有效突出重点。

通过“猜一猜、演一演”等活动，将抽象的文字转化为具体可感的画面和动作，帮助学生突破难点，深刻体会人物的善良品质。
环节四： 拓展运用 7分钟 1. 连接自我： “文文和哥哥都是乐于助人的好孩子。在生活中，你有没有像他们一样帮助过别人？或者，你有没有被别人帮助过？可以和你的同桌说一说。” (邀请1-2名学生全班分享)

2. 情景思考： (PPT出示情景) “下课了，你的同桌忘记带橡皮，你会怎么做？” “放学路上，你的好朋友不小心摔倒了，你会怎么做？”		 学生与同桌交流分享自己的亲身经历。

学生思考并回答情景问题，将课文所学价值观迁移到实际生活中。		 将课文主题与学生的实际生活紧密联系，引导学生进行价值反思和行为指导，实现从“文本世界”到“生活世界”的迁移。
环节五： 课堂总结 5分钟 1. 回顾解惑： “现在，大家明白‘这是怎么一回事’了吗？原来，这两件‘奇怪’的事，背后都是一颗善良的、愿意帮助别人的心。”

2. 主题升华： “是啊，帮助别人，自己也会感到快乐。希望我们每个同学都能像文文和哥哥一样，成为一个乐于助人的好孩子！”

3. 布置作业： “回家后，把这个温暖的小故事讲给爸爸妈妈听。”		 学生回顾并总结本课所学。

学生齐声回答，再次巩固价值观。

学生记录作业。		 总结全文，回应开头的疑问，使课堂结构完整。通过布置“讲故事”的作业，既锻炼了学生的复述能力，也实现了家庭内的情感教育延伸。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

这是怎么一回事


欢欢
没带伞 → 没淋湿
(文文送)		 哥哥
带了伞 → 淋湿一半
(共用伞)

都是好孩子
（乐于助人）

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学目标，特别是情感态度与价值观目标是否有效达成？学生是否真正理解了“好孩子”的含义？
  • 角色扮演环节学生的参与度和表现如何？是否有效帮助学生体验了人物情感？
  • “连接自我”环节，学生分享的积极性如何？这是否说明课文内容与学生生活产生了共鸣？
  • 对于二年级的学生，问题的设计是否足够清晰、有梯度？有无可以简化或深化的地方？
  • 教学时间的分配是否合理，有没有前松后紧或前紧后松的情况？