《和书一起飞》教学设计

  • 课文名称： 《和书一起飞》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文2B册第十六课《飞进书的世界》深广课文《和书一起飞》
  • 授课对象： 新加坡小学低年级学生（约2年级）
  • 授课时长： 1课时（约40分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与理解： 认识并理解“呆、阿拉丁、神灯、火山、探险、东海、龙王、夜明珠”等词语。
    • 朗读与表演： 能够分角色、有感情地朗读课文中的对话，体会丽声的兴奋和妈妈的鼓励。
    • 理解与阐释： 理解课文的主要内容，并能用自己的话说出“和书一起飞”的真正含义（即通过阅读展开想象的翅膀）。

  2. 过程与方法：

    • 通过情景创设、角色扮演和小组讨论，体验阅读带来的乐趣。
    • 学习通过联系上下文和生活经验来理解比喻（“飞”）的方法。
    • 通过“画一画”和“说一说”的活动，学习将文本内容与个人经验联系起来并进行创意表达。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受阅读的奇妙和乐趣，激发学生热爱读书、乐于想象的情感。
    • 体会妈妈对孩子想象力的保护和鼓励，感受亲子间温馨和谐的氛围。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：

    1. 有感情地朗读对话，感受丽声在阅读中的快乐。
    2. 理解丽声“飞”去了哪些地方，做了些什么。

  • 教学难点：
    理解“和书一起飞”这个比喻的含义。明白“飞”并不是指身体真的在飞，而是指思想和想象力在书的世界里遨游。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、课文插图，以及与课文内容相关的图片（如阿拉丁神灯、火山、森林、中国龙王等）。
    2. 准备几本内容丰富、插图精美的绘本或故事书作为展示。
    3. 轻柔的背景音乐。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，尝试朗读。
    2. 准备一张画纸和彩笔。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入 5分钟 1. 谈话导入： “同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢！）故事都藏在哪里呢？（书里！）” (展示准备好的几本精美故事书)

2. 创设情境： “今天，老师要给大家介绍一位叫‘丽声’的小朋友。她有一个神奇的本领——她会飞！你们相信吗？她是怎么飞的呢？让我们一起到课文里找答案吧！”

3. 揭示课题： (板书课题) “和书一起飞”		 学生自由回答，分享对书的初步印象。

学生带着好奇心和疑问，准备进入课文学习。

齐读课题。		 通过学生熟悉的话题“故事书”导入，迅速拉近与学生的距离。设置悬念（“会飞的本领”），激发学生强烈的好奇心和阅读期待。
环节二： 初读感知 8分钟 1. 范读聆听： (播放课文录音或教师范读) “请同学们闭上眼睛，一边听，一边想象丽声飞的样子。”

2. 自由朗读与扫清障碍： “现在请大家自己小声读课文，圈出不认识的字。可以问问同桌或举手问老师。” (PPT出示重点词语：阿拉丁、神灯、火山、探险、东海、龙王、夜明珠，并配图帮助理解)

3. 整体感知： “读完课文，谁能告诉大家，丽声都‘飞’到了哪些好玩的地方？” (引导学生从文中找出四个地点)		 学生闭眼聆听，初步感受课文的意境。

学生自由朗读，圈画生字词，在师生、生生互动中解决认读困难。

学生再次默读课文，找出关键信息并回答问题。		 通过范读建立初步印象，通过自主阅读和词语教学扫清阅读障碍。通过信息提取问题，检查学生对文本基本内容的掌握情况。
环节三： 精读探究 15分钟 1. 聚焦核心问题（突破难点）： “同学们，丽声真的长了翅膀，从房间里飞出去了吗？（没有）那她为什么说自己‘正在飞’呢？‘和书一起飞’到底是什么意思？” (引导学生小组讨论)

2. 引导推理： “当丽声说她在阿拉丁的世界里飞行时，她手里可能正拿着一本什么样的书？（《阿拉丁神灯》的故事书）当她说飞到火山口探险时呢？（关于火山或探险的书）”

3. 点明比喻： (教师小结) “原来，丽声是沉浸在书的世界里，她的思想和想象跟着书里的故事，去到了很多很多地方。这种感觉就像飞一样，自由又快乐！所以，‘和书一起飞’就是指通过读书进行想象。” (板书：飞 = 读书 + 想象)

4. 角色扮演，体会情感： “丽声和妈妈的对话真有意思！谁想来当快乐的丽声？谁想来当温柔的妈妈？” (指导学生注意语气：丽声的兴奋、妈妈的鼓励) “从妈妈的话里，你觉得她是一个怎样的妈妈？” (引导学生感受妈妈对孩子想象力的保护)		 学生进行小组讨论，尝试解释“飞”的含义。

学生根据老师的提问进行推理，将“飞行”和“读书内容”联系起来。

学生理解比喻的含义，并齐读板书。

学生分小组或同桌进行角色扮演，通过表演加深对人物情感和课文主题的理解。		 通过层层递进的设问，引导学生自主探究，合作解决核心难点，将抽象的比喻义具体化、形象化。

角色扮演让学生“走进”文本，切身体会阅读的快乐和亲情的温暖。
环节四： 拓展运用 7分钟 1. 连接自我： “书可以带我们飞。如果现在给你一本书，你最想和它一起飞到哪里去呢？去做什么？”

2. 句式仿说： (PPT出示句式) “我要飞到______去，______。” (请2-3名学生分享)

3. 创意绘画： “现在，请拿出你的画纸和彩笔，画出你‘和书一起飞’的画面。你可以画你去的地方，也可以画你遇到的有趣的人或事。” (播放轻柔的背景音乐)		 学生联系自己的阅读经验，展开想象。

学生运用课文句式，进行口头表达练习。

学生进行创意绘画，将自己的想象视觉化。		 将学习从文本延伸到学生自身，实现知识的迁移和应用。通过“说”和“画”两种方式进行创意输出，照顾不同表达习惯的学生，让想象力得到充分释放。
环节五： 课堂总结 5分钟 1. 展示分享： 邀请几位学生展示自己的画作，并简单介绍自己的“飞行之旅”。

2. 总结升华： “今天，我们和丽声一起进行了一次奇妙的飞行。我们发现，每一本书都像一双翅膀，只要我们打开它，就能飞到任何想去的地方。希望同学们都能爱上阅读，和书一起快活地飞着，飞得又高又远！”

3. 布置作业： “回家后，把你的画讲给爸爸妈妈听，并邀请他们和你一起‘飞行’。”		 学生大方展示自己的作品，分享想象的乐趣。

学生回顾本课所学，再次感受阅读的魅力。

学生记录作业，将课堂学习延伸至家庭生活。		 通过作品分享，给予学生积极的反馈和鼓励。总结时再次点明主旨，强化“读书-想象-快乐”之间的联系，将热爱阅读的种子种在学生心中。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

和书一起飞


一本长着翅膀的书的简笔画

丽声的飞行
阿拉丁的世界
火山口
森林
东海		 → 飞 = 读书 + 想象
书是翅膀，带我们飞翔！

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 学生是否真正理解了“飞”的比喻义？对于理解有困难的学生，是否可以提供更具体的例子或支架？
  • 角色扮演环节学生的参与度如何？是否有效地帮助他们体会了人物的情感？
  • 拓展环节的绘画活动是否能激发大部分学生的想象力？时间分配是否充足？
  • 本课的设计是否成功地将“理解文本”和“激发阅读兴趣”这两个目标结合起来？未来可以如何改进，让课堂更有趣、更富启发性？