《我家楼下的夜市》教学设计

  • 课文名称： 《我家楼下的夜市》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文2B册第十七课《夜市真热闹》核心课文《我家楼下的夜市》
  • 授课对象： 新加坡小学低年级学生（建议二年级）
  • 授课时长： 1 课时（约45分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“夜市”、“摊位”、“叫卖声”、“棉花糖”、“爆米花”、“射气球”、“套圈圈”等词语。
    • 阅读与朗诵： 能够有节奏、有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
    • 理解与概括： 能说出夜市里有什么（美食、游戏），并能用自己的话描述夜市热闹的景象。
    • 语言点学习： 初步感知并运用量词“一排排”、“一阵阵”、“一群群”以及句式“从…到…”。

  2. 过程与方法：

    • 通过图片、声音和情境创设，运用多感官（视觉、听觉）体验法，感知夜市的热闹氛围。
    • 通过小组讨论和角色扮演（如模拟叫卖），在互动中学习和运用语言。
    • 通过联系生活经验，将文本内容与个人体验相结合，激发学习兴趣。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受夜市带来的欢乐和社区生活的美好，体会诗歌中作者对夜市的喜爱和期盼之情。
    • 培养热爱生活、乐于观察和分享的积极态度。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：

    1. 有感情地朗诵诗歌，感受夜市热闹、欢乐的氛围。
    2. 认识并积累与夜市相关的词语（美食、游戏）。

  • 教学难点：

    1. 理解并初步运用量词“一排排”、“一阵阵”、“一群群”。
    2. 体会最后一节诗歌所表达的期盼和回味的情感。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含诗歌内容、生字词卡片、大量夜市图片（灯光、各类摊位、人群）、夜市声音的音频或短视频。
    2. 准备一些简单的道具，如气球、套圈、棉花糖图片卡等，用于课堂互动。
    3. 分组用的白纸和彩笔。
  • 学生准备：
    1. 预习诗歌，尝试朗读。
    2. 回忆自己是否有过去夜市或类似场所（如游乐场、嘉年华）的经历。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 创设情境，激趣导入 5分钟 1. 听觉导入： (播放夜市音频：嘈杂的人声、音乐声、叫卖声) “同学们，闭上眼睛听一听，这是什么声音？你猜猜我们来到了什么地方？”

2. 视觉冲击： (展示一张灯火辉煌的夜市全景图) “没错！这就是热闹的夜市！今天，我们要学习一首有趣的诗歌，它的名字就叫——《我家楼下的夜市》。” (板书课题)		 学生闭眼聆听，猜测场景。

学生观察图片，分享感受，齐读课题。		 利用多媒体创设情境，通过听觉和视觉双重感官刺激，迅速将学生带入诗歌所描绘的氛围中，激发学习兴趣。
环节二： 初读诗歌，整体感知 10分钟 1. 教师范读： “请同学们听老师读一遍，注意听老师的节奏和感情。” (教师配乐有感情地朗诵诗歌)

2. 学生自读/跟读： “现在请同学们自己小声读一遍，圈出不认识的字。” (教师巡视指导) “我们一起来读一遍，注意读准字音。” (PPT出示带拼音的诗歌，带领学生朗读)

3. 扫清障碍： (PPT出示重点词语卡片：摊位、叫卖声、棉花糖、爆米花、射气球、套圈圈) “这些词语你都认识吗？” (通过图片帮助学生认读和理解词义)

4. 初步感知： “读完诗歌，谁能告诉大家，作者在夜市里看到了什么？听到了什么？有什么好吃的和好玩的？”		 学生聆听，初步感受诗歌的韵律和情感。

学生自由朗读，圈画生字词，然后跟读或齐读。

学生认读词语，借助图片理解词义。

学生根据诗歌内容，简单回答问题，梳理诗歌的主要信息。		 通过多种形式的朗读，扫清字词障碍，让学生对诗歌内容有一个整体的、初步的了解，为深入学习打下基础。
环节三： 精读品味，深入探究 15分钟 1. 品味“热闹”： “诗歌里哪些词句让你感觉夜市很‘热闹’？” (引导学生找出“五颜六色的灯光”、“一排排的摊位”、“一阵阵的叫卖声”、“一群群逛夜市的人”)

2. 攻克难点（量词学习）： (结合图片讲解) “看，摊位一个挨着一个，很整齐，所以我们说‘一排排’。叫卖声不是一直响，而是一会儿有一会儿没有，所以是‘一阵阵’。人非常多，所以是‘一群群’。” (进行简单的口头填空练习：一（ ）桌椅，一（ ）笑声，一（ ）小鱼)

3. 体验“快乐”： “夜市里有什么好吃的？有什么好玩的？” (引导学生朗读三、四节)
“我们来当一回小老板！谁来学一学叫卖声？” (邀请学生模仿叫卖美食)
“从烤香肠到炸鸡翅，从棉花糖到爆米花，好吃的真多呀！我们也可以说，从射气球到套圈圈，好玩的也很多！” (引导学生模仿“从…到…”的句式说话)

4. 体会“期盼”： “诗歌的最后问了一个问题，谁来读一读？” (指名读最后一句) “作者为什么要这么问？他心里在想什么呢？” (引导学生体会作者对夜市的喜爱、怀念和盼望它再次到来的心情)		 学生在诗歌中圈画关键词句，并分享自己的感受。

学生观察图片，理解量词的用法，并参与口头练习。

学生朗读诗歌，并积极参与角色扮演和句式模仿活动。

学生朗读最后一句，思考并讨论作者的情感。		 通过分层设问，引导学生聚焦关键信息，品味语言。通过图片、角色扮演和句式练习等互动方式，化解教学难点，让学生在“玩中学”，加深理解和体验。
环节四： 拓展运用，创意表达 10分钟 1. 诗歌仿编： “我们的夜市除了诗歌里写的，可能还有别的好吃的和好玩的。比如冰淇淋、烤肉串、捞鱼、碰碰车。我们能不能把它们也编进诗歌里呢？” (教师示范)
“从（冰淇淋）到（烤肉串），
从（捞小鱼）到（碰碰车）。”

2. “我的夜市”绘画创作： “现在请大家当一回小画家，画出你心中的夜市。可以画你最喜欢吃的美食，或者最喜欢玩的游戏。” (分发纸笔，学生创作)		 学生分组讨论，开动脑筋，仿编诗歌。

学生动手绘画，用图画的形式表达自己对夜市的喜爱。部分学生可以分享自己的作品。		 将学习从文本引向生活，从语言输入转向创意输出。仿编诗歌和绘画创作都能巩固所学知识，并发展学生的想象力和表达能力，满足不同学生的学习需求。
环节五： 课堂总结，布置作业 5分钟 1. 回顾总结： “今天我们一起逛了一个热闹又好玩的夜市。那里有（学生齐答：美食和游戏），充满了我们的欢声笑语。让我们带着这份快乐，再把这首好听的诗歌读一遍吧！”

2. 布置作业： “回家后，把这首诗歌有感情地读给爸爸妈妈听。并且和他们聊一聊，他们小时候有没有去过夜市，那里是什么样子的。”		 学生回顾本课内容，齐声有感情地朗诵诗歌。

学生记录作业。		 总结本课核心内容，通过再次朗诵强化情感体验。延伸性的家庭作业将课堂学习与家庭生活联系起来，促进亲子交流，实现学习的拓展。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

我家楼下的夜市


看 👀
五颜六色的灯光
一排排的摊位
一群群的人		 听 👂
一阵阵的叫卖声
吃 😋
烤香肠 → 炸鸡翅
棉花糖 → 爆米花		 玩 😊
射气球 → 套圈圈
小火车 → 飞天椅
热闹 → 快乐 → 期盼

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学设计是否充分考虑了低年级学生的年龄特点？情境创设和游戏互动是否有效？
  • 学生在学习量词“一排排、一阵阵、一群群”时是否存在困难？可以如何改进教学方法？
  • 拓展环节的诗歌仿编和绘画活动，学生的参与度和创造力如何？是否达到了预期的教学效果？
  • 课堂时间的分配是否合理？哪个环节可以适当调整？