《铁棒磨成针》教学设计

  • 课文名称： 《铁棒磨成针》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文3A册第一课《美丽的愿望》文化屋课文
  • 授课对象： 新加坡小学三年级学生
  • 授课时长： 1 课时（约45分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与理解： 认识并理解“磨”、“铁棒”、“坚持”、“诗人”等词语。
    • 阅读与复述： 能够流利、有感情地朗读课文，特别是人物对话的语气。能用自己的话复述这个故事。
    • 理解与概括： 理解故事所蕴含的道理，并能说出成语“只要功夫深，铁棒磨成针”的意思。
    • 句式运用： 初步学习并运用“只要……就……”的句式进行口头表达。

  2. 过程与方法：

    • 通过情景创设和角色扮演，深入体会人物的心理变化。
    • 通过小组讨论和联系生活实际，学习从故事中提炼道理并指导自己行为的方法。

  3. 情感态度与价值观：

    • 理解“坚持不懈”精神的重要性，初步建立克服困难的信心和勇气。
    • 愿意学习李白知错就改、发奋图强的品质，培养积极向上的学习态度。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 理解故事内容，明白“只要坚持努力，做什么事都能成功”的道理。
  • 教学难点： 将故事中的道理与自己的学习、生活实际联系起来，并用“只要……就……”的句式进行表达。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含一根铁棒和一根绣花针的对比图片、课文内容、生字词卡片、李白的画像。
    2. 准备简短的课文朗读音频。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，尝试朗读。
    2. 课本、文具。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入 5分钟 1. 实物对比，设置悬念： (PPT展示铁棒和绣花针的图片) “同学们看，这是什么？（铁棒）这个呢？（针）它们一个又粗又大，一个又细又小。如果我说，这根粗大的铁棒可以变成这根细小的针，你们相信吗？”

2. 介绍人物，引入课题： “有一个小朋友，他一开始也和你们一样不相信。他就是唐朝大诗人李白。今天，我们就来学习一个关于他小时候的故事——《铁棒磨成针》。” (板书课题)		 学生观察图片，进行对比，自由发表看法（相信/不相信）。

带着好奇心，齐读课题。		 利用强烈的视觉反差制造认知冲突，激发学生的好奇心和探究欲望，自然地引出课题。
环节二： 初读感知 8分钟 1. 听读正音： “现在，请大家听老师范读一遍课文，注意听准字音，感受故事的节奏。” (播放朗读音频或教师范读)

2. 自由朗读，扫清障碍： “请同学们自己小声读一遍课文，圈出不认识的字词。” (PPT出示重点词语：磨、铁棒、坚持、诗人) “我们一起来读读这几个词。” (带领学生正音、解词)

3. 整体感知： “读完故事，谁能用最简单的话告诉大家，这个故事讲了一件什么事？” (引导学生概括：李白小时候看到老婆婆磨铁棒，受到启发，从此努力读书，成了大诗人。)		 学生认真听读，初步感知课文内容。

学生自由朗读，圈画生字词，并在教师指导下认读和理解词义。

学生思考并尝试用自己的话概括故事大意。		 通过多种朗读方式，扫清阅读障碍，帮助学生从整体上把握故事脉络，为深入理解打下基础。
环节三： 精读探究 15分钟 1. 聚焦转变：李白变了！
“故事里的李白，一开始是怎样的？后来又变成了怎样？请从文中找出相关的句子。” (引导学生找出“不爱读书”和“努力读书，成了一个有名的诗人”)
“是什么让他发生了这么大的变化呢？” (引导学生自然过渡到李白和老婆婆的相遇)

2. 品读对话，体验感悟：
“我们来看看李白和老婆婆的对话。谁愿意来扮演李白和老婆婆，读读他们的对话？” (邀请学生分角色朗读)
“当李白问‘怎么可能？’时，他心里在想什么？” (引导学生体会李白的惊讶和不相信)
“老婆婆是怎么回答的？（只要我天天磨，就能磨成针。）这句话给了你什么感觉？” (引导学生体会老婆婆的决心和毅力)

3. 突破难点（理解道理）：
“听了老婆婆的话，李白明白了什么？” (引导学生齐读第五段：只要坚持努力，做什么事都能成功。)
“‘只要功夫深，铁棒磨成针’就是从这个故事来的。谁能说说你对这句话的理解？” (引导学生将道理通俗化：只要肯下功夫，有恒心，再难的事也能做成。)

4. 情景表演： “现在，让我们小组合作，把这个故事表演出来吧！” (鼓励学生加入动作和表情)		 学生在文中找句子，对比李白前后的变化。

学生分角色朗读对话，模仿人物的语气。

学生思考并回答问题，尝试体会人物的内心活动。

学生齐读关键句，并尝试用自己的话解释道理。

学生分组进行简单的课本剧表演，加深对故事的理解和情感体验。		 通过对比、品读、角色扮演等方式，引导学生层层深入，聚焦故事的核心——人物的转变及其原因，从而突破重难点，深刻理解故事蕴含的道理。
环节四： 拓展运用 7分钟 1. 句式仿说： (PPT出示句式：只要……就……)
“老婆婆说‘只要我天天磨，就能磨成针。’李白明白了‘只要坚持努力，做什么事都能成功。’在我们的学习和生活中，你能不能也用‘只要……就……’来说一句话呢？”
（提供范例：只要我上课认真听讲，就能学到很多知识。）

2. 联系自我，分享感悟：
“同学们，你们在学习或生活中，有没有遇到过像‘铁棒’一样难的事情？比如学游泳、弹钢琴、做数学题？学了今天的故事，你以后会怎么做？”		 学生理解句式，并结合自己的生活经验进行口头造句练习。

学生联系自身经历，分享自己遇到的困难和学完故事后的想法。		 将课文中的语言点和价值观进行迁移，引导学生联系自身实际，实现从“理解道理”到“指导行动”的升华，让课堂学习真正有用于学生的生活。
环节五： 课堂总结 5分钟 1. 回顾主旨： “今天我们学习了《铁棒磨成针》的故事，认识了小时候的李白和一位有毅力的老婆婆，更懂得了一个重要的道理——”（学生齐说：只要功夫深，铁棒磨成针！）

2. 赠言鼓励： “希望这个故事能像一颗种子，种在大家心里。以后遇到困难时，就想想这位老婆婆和她的话，坚持下去，你们也一定能取得成功！”

3. 布置作业： “回家后，请把这个故事讲给爸爸妈妈听。”		 学生回顾并齐说本课学到的道理。

学生聆听教师的鼓励。

学生记录作业。		 总结并强化本课的核心价值观，给予学生积极的心理暗示。通过“讲故事”的作业，既巩固了课文内容，又锻炼了学生的口语表达能力。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

铁棒磨成针


李白：
不爱读书 → 努力读书
↓
有名的诗人		 老婆婆：
天天磨 → 坚持努力
↓
铁棒 → 针

只要功夫深，铁棒磨成针

(只要坚持努力，就能成功)

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学目标基本达成。学生对故事内容和道理的理解比较到位。
  • “实物对比”的导入环节效果很好，学生的学习兴趣被迅速调动起来。
  • 在“拓展运用”环节，部分学生在联系自身实际时略有困难，今后可以提供更具体的生活场景（如：练习跳绳、学写汉字）作为支架，引导学生思考。
  • 角色扮演活动中，学生参与度很高，对理解人物情感起到了很好的促进作用。教学时间的分配可以根据学生的现场反应再做微调。