《我的大表哥》教学设计

  • 课文名称： 《我的大表哥》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文3A册第二课《我的朋友和家人》核心课文《我的大表哥》
  • 授课对象： 新加坡小学三年级学生
  • 授课时长： 1 课时（约40-45分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“表哥”、“强壮”、“属猪”、“福气”、“愿望”、“科学家”等词语。
    • 阅读与理解： 能够流利、有感情地朗读课文，并能复述大表哥的基本信息。
    • 分析与归纳： 能够从课文中提取关键信息，并按照“姓名、年龄、外表、爱好、愿望”等几个方面进行归纳总结。
    • 表达与应用： 初步学习并运用从几个方面有序介绍人物的方法，进行简单的口头或书面表达。

  2. 过程与方法：

    • 通过朗读、小组讨论和“人物信息卡”的填写，学习梳理和归纳文本信息的方法。
    • 通过猜谜语、角色扮演等互动活动，加深对课文内容的理解和体验。
    • 学习运用思维导图等工具，清晰地展示人物特点。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受家人之间的亲情与关爱，体会与家人相处的乐趣。
    • 欣赏大表哥热爱科学、积极向上的品质，懂得为实现自己的愿望而努力。
    • 建立自信，乐于向他人介绍自己的家人或朋友。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 学习并掌握从“姓名、年龄、外表、爱好、愿望”等几个方面有序介绍人物的方法。
  • 教学难点： 将课文中学到的介绍人物的方法，迁移运用到口头或书面表达中，清晰地介绍自己熟悉的一个人。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、课文插图、人物信息卡/思维导图模板、课文中的谜语。
    2. 准备一些小卡片，用于学生进行口头表达练习。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，朗读课文，圈出不认识的字词。
    2. 思考一位自己最想介绍的家人或朋友。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 谈话导入 5分钟 1. 建立联系： “同学们，你们的家里除了爸爸妈妈，还有哪些亲人呢？谁有哥哥姐姐，或者表哥表姐？” (邀请一两位学生简单分享)

2. 引入课题： “今天，我们要来认识一位同学的大表哥。他是一个什么样的人呢？让我们一起走进课文《我的大表哥》。” (板书课题)		 学生自由发言，分享自己的家人。

齐读课题，产生阅读期待。		 从学生熟悉的生活经验入手，激发学生的表达欲和学习兴趣，自然地引入课文主题。
环节二： 初读感知 8分钟 1. 检查预习： “请同学们自由朗读课文，注意读准字音。老师会请几位同学来读一读。”

2. 指名朗读与正音： (PPT出示重点词语：强壮、属猪、福气、愿望、科学家) “我们一起来读读这些词语，特别是‘属猪’的‘属’，读三声。” (带领学生认读、正音、简单释义)

3. 整体感知： “快速默读课文，想一想：读完课文，你觉得大表哥是一个怎样的人？用一两个词语来形容他。” (引导学生说出：聪明、高大、强壮、爱学习等)		 学生自由朗读或小声朗读课文。

学生分段朗读课文，在教师指导下认读和理解重点词语。

学生默读并思考，形成对人物的初步印象。		 扫清阅读障碍，为深入理解文本打下基础。同时，通过初步印象的交流，激发学生进一步探究人物的兴趣。
环节三： 精读探究 15分钟 1. 布置任务： “作者是从哪几个方面来介绍大表哥，让我们对他有这么清晰的印象呢？现在我们来玩一个‘寻宝游戏’，请大家再读课文，找出关于大表哥的信息，完成这张‘人物信息卡’。” (PPT展示信息卡/思维导图模板)

2. 分步探究，填写卡片：
* 基本信息： “大表哥姓什么？叫什么？几岁了？” (引导学生找出并填写“姓名”、“年龄”)
* 外貌特征： “他长什么样？请找出描写他外表的词语。” (引导学生找出“方方的脸”、“卷卷的头发”、“高高的个子”、“强壮”，并进行词语积累)
* 兴趣爱好： “大表哥喜欢做什么？从哪里可以看出来？” (引导学生找出“喜欢看科学书”、“考我奇怪的问题”)
* 互动体验： “我们一起来猜猜大表哥的谜语：‘什么东西只能向前走，不能向后退？’”（答案：时间、年龄、爬坡等）
* 未来愿望： “大表哥的愿望是什么？” (引导学生找出“成为一名科学家”)

3. 梳理方法： “同学们看，我们把信息卡填满了。作者就是从姓名、年龄、外表、爱好和愿望这几个方面，一步一步地向我们介绍了他的大表哥。这样介绍，是不是让我们对大表哥的了解非常清楚？”		 学生以小组为单位，再次阅读课文，寻找关键信息。

学生根据老师的提问，在课文中划出相关句子，并口头回答。

学生积极参与猜谜活动，体验与大表哥互动的乐趣。

学生齐声说出作者介绍人物的几个方面，明确写作方法。		 通过任务驱动的方式，引导学生主动探究文本，学习归纳信息的方法。猜谜环节增加了课堂的趣味性，让学生在互动中加深对人物形象的理解。最后明确点出介绍人物的方法，突破教学重点。
环节四： 拓展运用 10分钟 1. 口头表达（我说我的家人/朋友）： “现在，请大家也用上我们刚刚学到的方法，向你的同桌介绍一位你熟悉的人。你可以从这几个方面来说。” (PPT提示：姓名、年龄、外表、爱好、愿望)

2. 邀请分享： “谁愿意来向全班同学介绍一下？” (邀请2-3名学生进行分享，师生共同给予鼓励和评价)

3. 指导写作： “如果我们要把刚才说的写下来，可以怎么写呢？” (PPT出示简单的段落结构提示，为课后作业做铺垫)		 学生与同桌进行口头练习，尝试运用新学的方法介绍人物。

学生自愿分享，进行全班交流。

学生明确写作的基本结构。		 这是本课的难点环节。通过“先说后写”的方式降低难度，让学生在真实的交际情境中迁移和运用所学知识，将“读”与“说”、“写”紧密结合，实现语言能力的提升。
环节五： 课堂总结 2分钟 1. 回顾收获： “这节课，我们不仅认识了聪明强壮的大表哥，更重要的是学会了怎样有序地介绍一个人的方法。”

2. 价值引导： “每个人都有自己的特点和愿望。希望同学们也能像大表哥一样，找到自己的爱好，为实现愿望而努力学习！”

3. 布置作业： “请同学们课后完成一个小练笔，用今天学到的方法，写一写你最熟悉的一位家人或朋友。”		 学生回顾本课所学，梳理知识与方法。

学生记录家庭作业。		 总结并强化本课的重点，同时进行情感升华，鼓励学生树立理想并为之奋斗。作业布置旨在巩固和深化课堂所学。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

我的大表哥


Mind Map Sketch

（中心）
陈乐聪

（分支）

年龄： 二十一岁

外表： 脸方方、发卷卷、个子高、身体壮

爱好： 看科学书、出谜题

愿望： 成为科学家

学习方法：有序介绍人物

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 学生是否能够准确地从课文中提取并归纳人物的五个方面信息？
  • 在“拓展运用”环节，学生能否成功地将所学方法迁移到口头表达中？遇到了哪些困难？
  • 课堂互动（如猜谜）的效果如何？是否有效调动了所有学生的积极性？
  • 对于不同层次的学生，是否提供了有效的支持？（如为表达能力弱的学生提供句式支架）
  • 教学时间的分配是否合理，重点和难点是否得到充分处理？