《清理新加坡河运动》教学设计

  • 课文名称： 《清理新加坡河运动》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文3B册第十一课《环保小天使》文化屋
  • 授课对象： 新加坡小学三年级（高级华文）学生
  • 授课时长： 1 课时（约40分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与理解： 认识并理解“密切”、“关系”、“臭味”、“清理”、“运动”、“两岸”、“休闲”等词语。
    • 阅读与概括： 能够流利朗读课文，并能用自己的话说出新加坡河过去、现在以及发生变化的原因。
    • 句式运用： 学习并运用“以前……，现在……”的句式来描述事物的变化。

  2. 过程与方法：

    • 通过观看图片和视频，运用**“今昔对比”**的方法，直观感受新加坡河的巨大变化。
    • 通过小组讨论和时间轴梳理，学习按时间顺序理解事件发展（过去-行动-现在）的方法。

  3. 情感态度与价值观：

    • 了解新加坡河的历史，为新加坡环境治理的成功感到自豪。
    • 认识到环境保护的重要性，建立初步的环保意识和作为小公民的责任感。
    • 体会“十年努力”背后的坚持与远见，尊敬为国家发展做出贡献的人。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 理解课文内容，能清晰地描述新加坡河“过去”和“现在”的不同，并知道其变化的原因。
  • 教学难点：
    1. 理解“密切的关系”和“休闲”等较为抽象的词语。
    2. 将新加坡河的变化与“清理运动”这一长达十年的政府行动建立因果联系，并从中体会到环境保护的意义。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、新加坡河旧貌（脏乱、舢板林立）和新貌（干净、旅游景点）的对比图片或短视频、李光耀先生的照片、简单的时间轴图示。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，初步了解课文大意。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入 5分钟 1. 图片对比，制造悬念： (PPT展示一张现在新加坡河畔（如克拉码头）的美丽夜景图) “同学们，这是哪里？你们去过吗？感觉怎么样？” (引导学生说出“美丽”、“干净”、“很多人”等)

2. 揭示反差： (PPT切换到一张新加坡河过去脏乱的黑白照片) “大家相信吗，我们刚才看到的那么美丽的新加坡河，在很久以前，是这个样子的。看到这张照片，你有什么感觉？” (引导学生说出“脏”、“臭”、“不敢去”)

3. 引入课题： “从这么脏，到那么美，新加坡河到底经历了什么呢？今天，我们就来学习《清理新加坡河运动》。” (板书课题)		 学生欣赏美景图，分享自己的经历和感受。

学生观察旧照片，表达自己的直观感受，产生强烈的好奇心。

齐读课题。		 利用强烈的视觉反差，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然地引出本课主题。
环节二： 初读感知 7分钟 1. 范读正音： 教师有感情地范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。

2. 扫清障碍： (PPT出示重点词语：密切、关系、臭味、清理、运动、两岸、休闲) “请同学们自己读一遍课文，圈出这些词语。谁能告诉大家，课文主要讲了一件什么事？”

3. 梳理结构： “课文很短，只有三句话。哪一句是讲新加坡河的过去？哪一句是讲为它做出的努力？哪一句是讲它的现在？” (引导学生找出对应句子)		 学生跟读，初步感知课文内容和节奏。

学生自由朗读，圈画词语，并尝试用一句话概括课文内容。

学生在课本上标注，理清文章“过去-行动-现在”的脉络。		 扫清字词障碍，通过梳理结构，帮助学生从整体上把握这篇短文的逻辑层次，为深入理解打下基础。
环节三： 精读探究 15分钟 【探究一：今昔对比，感受变化】
1. 填写对比表格： (在黑板或PPT上画出两栏表格) “我们来当小侦探，从课文中找出描述新加坡河‘以前’和‘现在’的词语，填进表格里。”
- 以前： 脏、发出臭味
- 现在： 干净、休闲的好地方

2. 理解词语： “什么是‘休闲’？看看图片里的人们在做什么？（吃饭、散步、坐船）对了，这些放松、让人开心的活动，就叫休闲。”

【探究二：追根溯源，理解行动】
1. 探究原因： “新加坡河为什么能有这么大的变化呢？课文第二句告诉了我们答案。是什么？” (引导学生回答：政府开始了清理新加坡河的运动)

2. 补充信息，深化认知： (出示“我知道”部分内容和李光耀先生照片) “这个伟大的运动是谁发起的？（李光耀先生）进行了多久？（十年）同学们，十年有多长？从你出生到现在，也才九年。为了让河水变干净，人们整整努力了十年！这告诉我们什么？” (引导学生感悟：改变环境不容易，需要巨大的努力和很长的时间。)

3. 建立因果联系： “现在我们明白了，因为有了长达十年的清理运动，所以新加坡河才从以前的又脏又臭，变成了现在休闲的好地方。”		 学生快速阅读课文，找出关键词语，并口头回答，完成表格填写。

学生结合图片和生活经验，理解“休闲”的含义。

学生齐读第二句，找出变化的原因。

学生阅读补充材料，了解运动的发起人和时长，并通过对比自身年龄，体会“十年”的漫长，感悟其不易。

学生理解并尝试复述事件的因果关系。		 通过表格，将文本信息视觉化、结构化，降低理解难度。

结合生活情景解释抽象词语，符合儿童认知特点。

补充背景知识，让学生对“清理运动”的理解不只停留在文字表面，更能感受到其背后的决心、努力与不易，从而升华情感。
环节四： 拓展运用 8分钟 1. 语言运用（句式仿写）： (PPT出示句式：以前，。现在，。) “我们能不能用上这个句式，完整地说一说新加坡河的变化？” (指名学生口头造句)
示例：以前，新加坡河又脏又臭。现在，新加坡河又干净又美丽。

2. 联系生活，升华主题： “清理新加坡河让我们的城市变得更美了。作为一名‘环保小天使’，在生活中，我们可以做些什么来保护我们美丽的环境呢？比如在学校、在家里、在公园里？” (引导学生从不乱丢垃圾、节约用水、垃圾分类等方面展开讨论)		 学生运用“以前……，现在……”的句式，口头描述新加坡河的变化。

学生分组讨论，联系自身生活实际，分享自己可以做的环保小事。		 将所学语言知识（句式）立刻转化为语言输出，巩固学习效果。

将课文的环保主题与学生的日常生活紧密联系，引导学生将价值观内化为实际行动，实现知行合一。
环节五： 课堂总结 5分钟 1. 回顾梳理： 师生共同回顾板书上的对比表格和时间轴，再次梳理新加坡河的“变身”历程。

2. 总结升华： “一条河的变化，让我们看到了一个国家爱护环境的决心和努力。希望每个同学都能成为爱护环境的‘环保小天使’，让我们的新加坡永远这么干净、美丽！”

3. 布置作业： “请你画一幅画，一边是以前的新加坡河，一边是现在的新加坡河，并给你的家人讲一讲这个故事。”		 学生跟随老师回顾本课重点内容。

学生齐声回答，强化环保意识。

学生记录作业。		 再次强化本课的核心知识点和价值观，使学生对课文的理解形成一个完整的闭环。

创意绘画作业能巩固学生的理解，并鼓励他们进行语言复述，实现“学以致用”。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

清理新加坡河运动


以前
脏
发臭味		 → 现在
干净
休闲的好地方
原因：清理运动 (1977-1987，十年)
我们是环保小天使！

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 学生对“今昔对比”的图片反应如何？是否有效激发了他们的学习兴趣？
  • 在解释“休闲”、“密切的关系”等词语时，学生是否能够通过图片和情景理解？
  • 学生在运用“以前……，现在……”句式时是否存在困难？如何改进？
  • 将环保主题与学生生活联系的环节，学生的讨论是否积极？这是否成功地将课文的价值观内化为学生的个人意识？
  • 对于三年级的学生来说，本课的知识容量和活动节奏是否合适？