《我绝对绝对不吃番茄》教学设计

  • 课文名称： 《我绝对绝对不吃番茄》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文4A册第五课深广课文
  • 授课对象： 小学中年级学生 (约9-10岁)
  • 授课时长： 1 课时 (约40-45分钟)
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“挑食”、“绝对”、“疑惑”、“神神秘秘”、“竟然”等词语。
    • 阅读与理解： 能够流利、有感情地朗读课文，特别是人物对话的语气。能复述故事的主要情节。
    • 分析与推断： 能够分析哥哥是如何用智慧和想象力帮助妹妹克服挑食习惯的。
    • 表达与创造： 能够学习运用想象力，为自己熟悉的事物取新颖、有趣的名字。

  2. 过程与方法：

    • 通过角色扮演，深入体验人物的情感和对话的趣味性。
    • 通过小组讨论和分享，学习运用想象力解决生活中的小问题。
    • 通过对比阅读，感受妹妹在故事前后的态度变化及其原因。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受兄妹之间温暖、关爱的情感。
    • 体会想象力的奇妙作用，乐于在生活中运用想象力和创造力。
    • 懂得用积极、有趣的方式面对和解决问题，并鼓励自己勇敢尝试新事物。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 理解哥哥是如何运用想象力，通过给食物取可爱的名字来引导妹妹吃饭的，感受故事的趣味性。
  • 教学难点： 理解妹妹从被动接受新名字到主动为番茄取名（“萤火虫的小灯笼”）这一转变的意义，体会她是如何从内心真正接纳并参与到这个“想象力游戏”中来的。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、课文中提到的食物图片（红萝卜、马铃薯泥、青豆、鸡蛋、番茄），以及一些与“木星”、“仙女国”、“萤火虫”相关的趣味图片。
    2. 准备一些食物卡片（如：西兰花、洋葱、苦瓜等），用于拓展活动。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，朗读课文，圈出不理解的词语。
    2. 思考自己最喜欢和最不喜欢的食物。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入 5分钟 1. 谈话导入： “同学们，你们有没有不爱吃的东西？有没有一样东西，是你‘绝对绝对’不想吃的？” (邀请1-2名学生分享)

2. 揭示课题： “今天，我们要认识一位小妹妹，她也有一样‘绝对绝对’不吃的东西。是什么呢？” (引导学生看标题)

3. 设下悬念： “那你们猜猜，故事的最后，她到底有没有吃番茄呢？让我们带着这个疑问，一起走进故事吧。” (板书课题)		 学生自由发言，分享自己的饮食习惯，与课文主题建立个人联系。

学生齐读课题。

学生进行预测和猜想。		 从学生自身经验出发，激发学习兴趣，自然地引入课文主题，并设置悬念，引发阅读期待。
环节二： 初读感知 8分钟 1. 检查预习： “请同学们自由朗读课文，注意读准字音。老师想请几位同学分段朗读，大家听听他们读得怎么样。”

2. 学习词语： (PPT出示重点词语：挑食、绝对、疑惑、神神秘秘、竟然) “这些词语你都理解吗？谁能用‘挑食’说一句话？” (带领学生认读、正音、结合语境理解词义)

3. 整体感知： “快速默读课文，找一找：故事里，哥哥给妹妹不爱吃的食物都取了哪些好听的名字？”		 学生自由朗读，然后分段朗读课文。

学生跟读、理解词语，并尝试用词语造句。

学生默读并快速查找信息，在书上圈画出食物的新名字。		 扫清阅读障碍，为深入理解文本打好基础。通过寻找“新名字”这个任务，引导学生聚焦故事的核心情节。
环节三： 精读探究 15分钟 1. 聚焦“魔法”： (PPT展示表格，引导学生完成)
“哥哥真是个魔术师！他把妹妹不爱吃的食物都变成了神奇的东西。我们来看看他的魔法清单。”
 食物原名 哥哥的魔法名字
环节四： 拓展运用 10分钟 1. 回应课前问题： “现在，让我们来回答课文旁边的那个问题：发挥想象力，给你喜欢吃的食物取一个可爱的名字吧。” (先让学生给喜欢的食物取名，降低难度)

2. 创意大比拼：“食物魔术师”
“现在，轮到我们来当一回‘哥哥’这样的食物魔术师了。如果你的弟弟妹妹不爱吃这些东西（出示西兰花、洋葱等图片），你会给它们取什么可爱的名字来吸引他们呢？” (让学生以小组为单位讨论，并分享最有创意的名字)
例如：西兰花 → 绿色的小树林；洋葱 → 水晶宝塔。		 学生思考并分享自己给喜欢食物取的名字。

学生进行小组合作，发挥想象力，为指定的食物取新名字，并全班分享。

 将课文中的方法迁移到学生自己的生活中，实现学以致用。活动设计从易到难，先给喜欢的食物取名，再挑战不喜欢的食物，符合学生的认知规律，激发创造性思维。
环节五： 课堂总结 2分钟 1. 回顾主旨： “同学们，今天我们认识了一对可爱的兄妹。哥哥用他的‘魔法’——也就是丰富的想象力，帮助妹妹克服了挑食的坏习惯。这个故事告诉我们，换个角度看问题，生活会变得更有趣。”

2. 价值升华： “希望大家也能像哥哥一样，做一个热爱生活、善于思考的人；也像后来的妹妹一样，勇敢地去尝试自己不喜欢的东西，也许你会发现一个全新的、美味的世界！”

3. 布置作业： “回家后，把今天学到的故事讲给爸爸妈妈听，或者试着为你最不爱吃的一种食物取一个可爱的名字。”		 学生倾听，梳理本课收获。

学生记录作业。		 总结并升华文章主旨，将课文的价值观与学生的实际生活联系起来，实现知识、能力和情感态度的统一。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

我绝对绝对不吃番茄


哥哥的魔法 → 想象力
红萝卜 → 木星棒棒糖
马铃薯泥 → 仙女国的云朵
青豆 → 绿雨点
鸡蛋 → 魔法弹珠		 妹妹的转变
不吃 → 疑惑 → 尝试 → 喜欢

番茄 → 萤火虫的小灯笼 (自己创造！)
爱心 + 想象力 = 解决问题
勇敢尝试，发现美好

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学重点和难点是否有效突破？学生在理解“妹妹自己取名”这一转变的意义时，表现如何？
  • 角色扮演环节是否充分调动了学生的积极性？学生的表现是否达到了预期的情感体验效果？
  • “食物魔术师”的拓展活动中，学生们的想象力是否被充分激发？有哪些出乎意料的创意？
  • 整个课堂的节奏是否得当？对于中年级的学生来说，活动的趣味性和思考的深度是否平衡？