《难忘的运动会》教学设计

  • 课文名称： 《难忘的运动会》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文4B册第十一课《天天运动身体好》核心课文
  • 授课对象： 新加坡小学中年级学生（四年级）
  • 授课时长： 1-2 课时（约45-60分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与运用： 认识并理解“接力赛”、“选手”、“负责”、“紧张”、“兴奋”、“焦急”、“不顾一切”、“啦啦队”、“亚军”、“颁奖”、“称赞”等词语。
    • 阅读与理解： 能够流利、有感情地朗读课文，并能按时间顺序复述接力赛的经过。
    • 语言点掌握： 学习并运用方位词（如“……里”、“……上”）来观察和描述场景。
    • 学习技能： 初步学习并实践利用偏旁部首查字典，解决生字词的方法。

  2. 过程与方法：

    • 通过圈点勾画，学习抓住关键词句理解文本内容的方法。
    • 通过小组讨论和角色扮演，体验人物在比赛过程中的情绪变化。
    • 通过“字典查字比赛”等活动，在实践中巩固部首查字法，培养自主学习能力。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受运动会热闹、紧张的氛围，体会体育运动的乐趣。
    • 理解团队合作的重要性，学习在困难面前坚持不懈、奋力拼搏的体育精神。
    • 懂得欣赏过程、珍惜努力，明白“亚军”同样是值得骄傲的“优秀成绩”。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点：

    1. 理清接力赛的经过，感受“我”在比赛中紧张、焦急、兴奋等心情变化。
    2. 学习运用方位词（“……里”、“……上”）描绘运动会的热闹场面。

  • 教学难点：

    1. 理解并体会“我们得了亚军”但大家依然“欢呼”、“兴奋”，并被校长“称赞”的深层含义，感悟体育精神。
    2. 将“部首查字法”这一工具性知识，自然地融入阅读教学中，并让学生初步掌握。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、运动会场景图片、接力赛视频片段、部首查字法步骤图。
    2. 准备几本学生字典，以备演示或小组活动使用。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，尝试朗读。
    2. 准备自己的字典。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入 5分钟 1. 谈话导入： “同学们，你们喜欢运动会吗？回想一下学校的运动会，你印象最深的是什么？” (引导学生分享感受，如：热闹、紧张、为同学加油等)

2. 视频/图片渲染： (播放一段激动人心的接力赛视频或展示运动会图片) “运动会是校园里最热闹的活动之一。今天，我们就来学习一篇课文，看看作者经历了一场怎样‘难忘的运动会’。”

3. 揭示课题： (板书课题)		 学生自由发言，分享个人经历和感受。

学生观看视频/图片，感受运动会氛围。

齐读课题。		 从学生的生活经验入手，建立情感连接，激发学习兴趣和表达欲望。
环节二： 初读感知与技能学习 10分钟 1. 自由朗读： “请同学们自由朗读课文，注意读准字音。圈出你不认识或不理解的字词。”

2. 学习查字典（难点突破）： (PPT出示生字“颁”、“摔”) “我们遇到了不认识的字怎么办？一个好方法就是查字典。今天我们来学习‘部首查字法’。”
“以‘颁’为例，第一步，确定部首‘页’；第二步，数清部首以外的笔画数；第三步，在字典的部首目录里找到‘页’部，再根据笔画数找到这个字。” (教师边讲解边示范，或播放操作视频)

3. 实践练习： “现在，请大家用部首查字法，自己查一查‘摔’字的读音和意思。看看谁是查字典小能手！” (巡视指导)		 学生自由朗读，圈画生字词。

学生跟随教师的讲解，学习部首查字法的步骤。

学生动手实践，尝试用字典查字，并与同桌交流。		 扫清阅读障碍。将工具性知识的学习（查字典）融入文本教学的初始阶段，让学生带着方法去解决问题，培养自主学习能力。
环节三： 精读探究 20分钟 【探究一：热闹的场景】
1. 聚焦段落： “运动会的热闹气氛，作者在第二段写得非常生动。请一位同学来读一读第二段。”

2. 提取信息： “作者从哪些地方（地点）来写运动场的热闹？请大家在书中圈出表示地点的词。” (引导学生找出“校园里”、“运动场上”、“天空中”、“观众席上”、“跑道上”)

3. 句式仿说： “作者用‘……里/上，有什么’的句式，把整个场面写得清清楚楚。我们能不能也学着这样说一说我们的教室？” (例：教室里，有桌椅；墙壁上，有图画……)

【探究二：紧张的赛程】
1. 理清脉络： “默读课文3-5段，思考：这场接力赛可以分成哪几个阶段？‘我’的心情有什么变化？” (引导学生梳理：赛前 → 比赛中（队友）→ 比赛中（我）→ 比赛后)

2. 品味情感变化： (PPT展示情感线索)
* 赛前： “我”的心情是怎样的？(既紧张又兴奋) 为什么？
* 队友失误时： “我”的心情又变成了什么？(十分焦急)
* 轮到“我”时： 从哪个词可以看出“我”拼尽了全力？(不顾一切)
* 冲过终点后： 大家的心情是？(欢呼、兴奋)

3. 突破难点（感悟体育精神）： “比赛结束了，我们得了第几名？（亚军）亚军是冠军吗？（不是）那为什么大家还这么兴奋地抱在一起，校长还称赞我们取得了‘优秀’的成绩呢？” (引导小组讨论，得出结论：因为大家团结合作，永不放弃，这个过程比名次更重要。)
 学生朗读第二段。

学生圈出关键词，并回答问题。

学生进行口头仿写练习，活学活用。

学生默读并思考，尝试梳理比赛过程。

学生根据问题，在文中找答案，并分享自己的理解，体会人物心情。

学生进行小组讨论，分享观点，理解体育精神的内涵。		 通过分层设问，引导学生从场景描写到情节发展，再到情感体验，层层深入地理解课文。将语言点的学习和情节内容的理解相结合，最后通过突破难点，升华文章主旨。
环节四： 拓展运用 5分钟 1. 词语运用： “请用‘既……又……’说一句话，形容你曾经有过的心情。”

2. 情景想象： “想象一下，如果你是黄队的啦啦队队员，看到队友差点摔倒，又追了上去，你会怎么喊加油？当你看到‘我’冲过终点时，你又会怎么欢呼？” (鼓励学生发挥想象，进行口头表达)		 学生思考并进行口头造句。

学生代入角色，进行想象和表达，加深情感体验。		 将课内所学的词语和情感体验进行迁移和应用，锻炼学生的语言表达能力和共情能力。
环节五： 课堂总结 5分钟 1. 回顾主旨： “这真是一场令人难忘的运动会。它之所以难忘，不仅仅是因为热闹的场面和紧张的比赛，更是因为在比赛中，我们看到了团结合作、坚持不懈的体育精神。”

2. 价值升华： “就像文中的黄队一样，生活和学习中，结果固然重要，但全力以赴的过程，和与同伴一起奋斗的经历，才是最宝贵的财富。”

3. 布置作业： “请写一段话，记录一次你参加过的，或者看过的，让你印象深刻的比赛或活动。”		 学生回顾本课所学，梳理感悟。

学生记录作业。		 总结并升华文章主旨，将课文传达的价值观与学生的生活学习联系起来，实现育人目标。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

难忘的运动会


场景 · 热闹
运动场上 → 彩旗飘扬
天空中 → 乐曲回响
观众席上 → 挥动小旗
跑道上 → 选手准备		 比赛 · 难忘
心情变化线：
紧张、兴奋 → 焦急 → 不顾一切 → 欢呼

结果：亚军（优秀！）
体育精神：团队合作 + 坚持不懈

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课的教学目标是否达成？学生对“部首查字法”的掌握程度如何？
  • 在引导学生理解“亚军也值得骄傲”这一难点时，学生的讨论是否充分？有没有更好的引导方式？
  • 课堂活动（如仿说、情景想象）的设计是否有效调动了学生的积极性？
  • 教学时间的分配是否合理，特别是技能学习和文本分析的平衡。