《奥运会的传说》教学设计

  • 课文名称： 《奥运会的传说》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文4B册第十一课《天天运动身体好》深广课文
  • 授课对象： 新加坡小学中年级（高华）学生
  • 授课时长： 1 课时（约45分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与理解： 认识并理解“传说”、“相传”、“求婚”、“骏马”、“继承”、“王位”、“盛大”等词语。
    • 阅读与复述： 能够流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话清晰地复述这个传说故事的主要情节。
    • 分析与概括： 能够梳理故事的起因、经过和结果，理解人物之间的关系。
    • 语言品味： 体会“快得像闪电”等比喻手法的生动性。

  2. 过程与方法：

    • 通过小组讨论和角色扮演，学习从不同角度理解故事和人物。
    • 运用故事结构图（Story Map）等思维工具，学习梳理和概括叙事性文本信息的方法。
    • 通过对比“传说”与“现代奥运”，学习联系文本与现实生活进行思辨。

  3. 情感态度与价值观：

    • 激发学生对神话传说和古代历史文化的兴趣。
    • 初步了解奥运会的文化渊源，感受其悠久的历史。
    • 理解“庆祝胜利”和“体育竞技”是人类共通的情感和活动。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 理解并复述奥运会传说的主要情节，掌握故事的来龙去脉。
  • 教学难点：
    1. 理解“传说”的性质——它是一个故事，不完全等同于真实的历史。
    2. 引导学生思考珀罗普斯借助“神力”获胜这一情节，并对此进行开放性讨论，理解神话传说的特点。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含生字词卡片、古希腊战车比赛图片、海神波塞冬图片、现代奥运会标志及比赛场景图片。
    2. 准备简单的故事结构图模板（人物、起因、经过、结果）。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，朗读至少两遍。
    2. 思考自己对奥运会的了解。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入 5分钟 1. 画面激趣： (PPT展示现代奥运会会徽、吉祥物、比赛精彩瞬间) “同学们，看到这些图片，你们想到了什么盛会？” (引导学生说出“奥运会”)

2. 设问悬念： “是的，奥运会是全世界最盛大的运动会。但你们知道吗？这么现代的运动会，它的起源却和一个古老的传说有关。想不想听听这个故事？”

3. 揭示课题： “今天，我们就来学习《奥运会的传说》。” (板书课题)		 学生观看图片，踊跃回答“奥运会”。

学生产生好奇心和期待感。

齐读课题。		 从学生熟悉的事物入手，迅速建立文本与学生现实生活的联系，激发学习兴趣和探究欲望。
环节二： 初读感知 8分钟 1. 自由朗读： “请同学们快速、自由地朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。”

2. 检查字词： (PPT出示重点词语：传说、求婚、骏马、闪电、继承、王位、盛大) “这些词语谁来读一读？我们一起理解一下‘传说’和‘求婚’的意思。” (简单解释：传说是代代相传的故事，不一定是真的。)

3. 整体把握： “读完课文，谁能用一句话告诉我，这篇课文主要讲了一件什么事？” (引导学生概括：课文讲了一个关于奥运会由来的传说故事。)		 学生自由朗读课文，初步感知内容。

学生指名认读、齐读词语，理解词义。

学生思考并尝试用自己的话概括文章大意。		 扫清阅读的字词障碍，初步建立对文本内容的整体印象，为深入学习打下基础。
环节三： 精读探究 18分钟 1. 梳理情节（故事结构图）： “这个传说很精彩，我们一起来把它梳理清楚。” (教师在黑板上画出简单的故事结构图框架)
“故事里有哪些主要人物？（国王、公主、珀罗普斯）”
“故事的起因是什么？（国王为公主的婚事想了个办法）”
“经过是怎样的？（珀罗普斯与国王比赛驾车，在海神帮助下获胜）”
“最后的结果呢？（珀罗普斯娶了公主，继承王位，举办运动会庆祝）”

2. 聚焦关键情节（突破难点）： “国王的马‘快得像闪电’，为什么还是输了？（因为海神帮助了珀罗普斯）”
“那么问题来了，珀罗普斯靠着别人的帮助赢得了比赛，你觉得这场比赛公平吗？为什么？” (组织小组讨论，鼓励学生发表不同看法。)
“同学们说得都很有道理。在传说和神话故事里，经常会有神仙出来帮忙，这是这类故事的一个特点。它不强调我们今天的‘公平竞赛’，而是讲述一个英雄如何克服困难取得成功的故事。”

3. 品味语言： “文中用‘快得像闪电’来形容国王的马，你觉得这样写好在哪里？（生动、形象）你还能想到什么东西也快得像闪电？”		 学生跟随教师的引导，回答问题，共同完成故事结构图的填充。

学生找出关键信息，并进行小组讨论，就“比赛是否公平”发表个人见解。

学生理解传说的特点。

学生品味比喻句的妙处，并进行口头表达练习。		 运用思维工具帮助学生理清复杂的故事情节，培养逻辑思维能力。

通过设置思辨性问题，引导学生进行高阶思维活动，突破教学难点，并加深对“传说”文体特点的理解。

通过品味语言，提升学生的语言鉴赏能力。
环节四： 拓展运用 9分钟 1. 故事复述（落实重点）： “这个故事真有意思！现在，请你当一回小小故事家。” (屏幕提示复述要点：人物、起因、经过、结果)
“请先和你的同桌互相讲一讲这个故事，等一下我们请几位同学来给大家讲。”

2. 联系现实： (PPT展示古希腊战车比赛图和现代奥运会赛跑图) “大家看，传说中的比赛和我们今天的奥运会有什么相同和不同的地方？” (引导学生从比赛项目、参与者、精神等方面进行对比。相同：都是体育比赛；不同：古代有神力，现代讲究公平、友谊等。)		 学生在小组内练习复述故事。

学生代表上台向全班复述故事。

学生观察图片，进行对比思考，并分享自己的发现。		 将“输入”（阅读理解）转化为“输出”（口语表达），有效落实本课的教学重点，并锻炼学生的语言组织和表达能力。

引导学生将文本内容与现实世界联系起来，培养批判性思维和跨文化理解能力。
环节五： 课堂总结 5分钟 1. 回顾主旨： “今天我们了解了奥运会一个美丽的传说。虽然它只是一个故事，但它告诉我们，奥运会从很久很久以前，就是为了庆祝胜利和荣誉而举办的。”

2. 布置作业： “课本上有一个小任务：‘跟家人讲一讲奥运会的传说’。这正是我们今天练习的复述。希望大家回家后，都能把这个精彩的故事分享给爸爸妈妈听。”

3. 延伸思考： “除了奥运会，你还知道哪些我们熟悉的事物也有自己的传说故事呢？（如：中秋节的传说）”		 学生回顾本课所学，明确文章主旨。

学生记录作业，明确任务要求。

学生进行开放性思考，将所学知识进行迁移。		 总结并升华主题，强化学生的认知。将课内学习任务自然地延伸到课外和家庭生活中，实现学以致用。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

奥运会的传说


起因：
国王为公主求婚
→ 比赛驾车		 经过：
珀罗普斯 vs. 国王
(金马车)          (骏马 - 快如闪电)
↓
海神相助 → 胜利		 结果：
娶公主，继承王位
↓
举行盛大运动会 (庆祝)
传说：有趣的起源故事 → 激发对文化的兴趣

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 学生是否能够清晰、完整地复述故事？这是本课的重点，需要关注学生的达成度。
  • 在讨论“比赛是否公平”这一难点时，学生的参与度如何？是否有效帮助他们理解了“传说”的特点？
  • 故事结构图的使用是否帮助学生更好地理解了课文？
  • 将传说与现代奥运会进行对比的环节，是否能有效拓展学生的思维？
  • 教学时间的分配是否合理，特别是精读探究和拓展运用环节？