《万里长城》教学设计

  • 课文名称： 《万里长城》
  • 课文来源： 新加坡小学华文教材“欢乐伙伴”2015年版，高级华文5A册第九课《很久很久以前》文化屋课文
  • 授课对象： 新加坡小学高年级（高级华文）学生
  • 授课时长： 1 课时（约45分钟）
  • 授课教师： ____

一、 教学目标 (Learning Objectives)

  1. 知识与技能：

    • 识记与理解： 知道长城的地理位置、起止点（山海关、嘉峪关）、长度和“万里长城”的别称。
    • 掌握与运用： 理解“防御工程”、“阻挡”、“烽火台”等词语的含义，并能用自己的话解释长城在古代的作用。
    • 阅读与概括： 能够流利朗读课文，并能从文中提取关键信息，概括长城的三个主要特点（长、历史久、作用大）。

  2. 过程与方法：

    • 通过观看视频、图片和地图，结合教师讲解，直观地感知长城的雄伟，建立时空概念。
    • 学习运用思维导图或列表法梳理说明性文本的信息。
    • 通过小组讨论，探究烽火台传递信息的智慧，培养信息整合与逻辑推理能力。

  3. 情感态度与价值观：

    • 感受万里长城的宏伟壮观，为古代劳动人民的智慧和毅力感到赞叹。
    • 激发对中华文化和历史的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。

二、 教学重难点 (Key & Difficult Points)

  • 教学重点： 掌握课文介绍的关于长城的基本知识（位置、长度、作用、历史）。
  • 教学难点：
    1. 理解“两千多年前”、“各个朝代”等抽象的时间概念。
    2. 想象并理解“6700公里”这一宏大的空间概念。
    3. 体会烽火台作为古代信息传递方式的巧妙之处。

三、 教学准备 (Teaching Preparation)

  • 教师准备：
    1. 制作PPT课件：包含长城航拍视频、中国地图（标出长城位置、山海关、嘉峪关）、长城四季风光图片、烽火台示意图或动画。
    2. 准备一张简化的中国朝代时间轴。
  • 学生准备：
    1. 预习课文，初步了解内容。

四、 教学过程 (Teaching Procedure)

环节 时间 教师活动 (Teacher's Actions & Script) 学生活动 (Student Activities) 设计意图 (Design Intention)
环节一： 激趣导入 5分钟 1. 视频导入： (播放一段1分钟的长城航拍视频，配以雄壮的音乐) “同学们，刚才视频里这条像巨龙一样盘踞在山脉上的建筑是什么？”

2. 谚语引入： “在中国，有一句家喻户晓的话叫‘不到长城非好汉’。为什么人们会这么说？长城究竟是一个怎样的地方，值得人们如此向往呢？今天，就让我们一起走进课文，去了解这个世界奇迹——万里长城。” (板书课题)		 学生观看视频，感受长城的雄伟。

学生回答问题，并带着好奇心进入课题学习。

齐读课题。		 利用视听冲击力迅速抓住学生的注意力，激发他们对长城的兴趣和探究欲望。
环节二： 初读感知 8分钟 1. 检查预习： “请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，特别是‘嘉峪关’(jiā yù guān)。”

2. 指名朗读： 请2-3名学生分段朗读课文，师生共同正音。

3. 整体感知： “读完课文，谁能用最简单的话告诉大家，这篇短文从哪几个方面介绍了长城？” (引导学生说出：位置长度、历史作用、烽火台)		 学生自由朗读，熟悉课文内容。

学生分段朗读，纠正读音。

学生默读思考，尝试概括文章的主要内容结构。		 扫清阅读障碍，初步建立对课文内容的整体印象，为接下来的精读探究做好铺垫。
环节三： 精读探究 20分钟 【探究一：长城有多长？—— 空间感知】
1. 地图定位： (PPT展示中国地图) “课文说长城‘东起山海关，西到嘉峪关’。我们来看地图，山海关在海边，嘉峪关在遥远的西部戈壁。从东到西，这条巨龙横跨了中国的北方。”

2. 数字具象化： “它全长约6700公里。这是什么概念呢？从新加坡坐飞机到北京大约是4500公里。长城比这个距离还要长很多！所以它被称为‘万里长城’，是世界上最长的建筑物。”

【探究二：长城有多老？—— 时间穿梭】
1. 追溯历史： “长城是什么时候开始修建的？（两千多年前）” (PPT展示简易时间轴，标出“春秋战国”和“今天”的位置) “大家看，从那么早的时候就开始了，然后‘经过各个朝代的修复和扩建’。‘朝代’就像不同的国王或家族统治的时期，一个接一个，他们都在不断地修建长城。”

2. 明确功用： “那他们为什么要花这么大的力气修建长城呢？它的主要作用是什么？” (引导学生找出关键词：“防御工程”、“阻挡北方敌人的攻击”。)

【探究三：长城有多“聪明”？—— 智慧结晶】
1. 聚焦烽火台： “在古代没有电话和网络，如果敌人来了，怎样才能快速把消息传出去呢？” (引导学生思考)

2. 图解原理： (PPT展示烽火台动画或示意图) “古人想出了一个绝妙的办法——烽火台。请看课文是怎么说的？（白天点烟，夜晚点火）烟和火的目标很大，很远就能看到。一个烽火台点燃，下一个看到了也点燃，消息就这样一站一站地传下去了，比快马送信还要快得多！”

3. 引导思考： “从烽火台的设计中，你体会到了古代劳动人民怎样的特点？” (引导学生说出：聪明、有智慧)		 学生观察地图，建立长城的空间方位感。

学生通过对比，具体感知6700公里的长度概念。

学生阅读课文，结合时间轴理解长城的悠久历史。

学生找出关键句，明确长城的军事防御功能。

学生带着问题思考，进行小组讨论。

学生结合图文，理解烽火台的工作原理。

学生发言，分享自己对古人智慧的感悟。		 通过地图、数据对比、时间轴等可视化工具，帮助学生突破时空概念的难点，化抽象为具体。

设计层层递进的问题链，引导学生从文本信息提取走向深层思考，体会长城背后蕴含的古人智慧。
环节四： 拓展运用 7分钟 1. 知识小竞赛： “关于长城，我们今天学到了很多。现在来个快速问答！长城东起哪里？西到哪里？主要作用是什么？用什么来传递消息？”

2. 文化延伸： “长城在古代是防御工程，那在今天，你认为它又有什么新的作用呢？” (引导学生从旅游、文化象征、民族精神等方面思考。)

3. 语言仿写： “课文用‘东起……西到……’来介绍范围。我们也可以用它来介绍新加坡的地铁东西线，‘地铁东西线东起巴西立，西到大士连’。请你也用这个句式说一句话。”		 学生积极参与问答，巩固本课知识点。

学生分组讨论，从现代视角思考长城的意义。

学生进行口头造句练习。		 通过快速问答检验学习成果。通过文化延伸的讨论，提升学生的思辨能力，并建立古今联系。语言仿写则将知识转化为语言应用能力。
环节五： 课堂总结 5分钟 1. 梳理总结： “今天我们一起登上了雄伟的万里长城。它不仅是一道宏伟的建筑（长），一道历史的丰碑（古），更是一道智慧的防线（巧）。它凝聚了古代劳动人民的血汗和智慧。”

2. 价值升华： “如今，长城不再用来抵御敌人，但它所代表的那种坚韧不拔、众志成城的民族精神，永远激励着我们。希望大家有机会能亲自去走一走，看一看，做个真正的好汉！”

3. 布置作业： “请你当一名小导游，用3-5句话向你的家人介绍你心中最了不起的万里长城。”		 学生跟随教师回顾本课核心内容。

学生感悟长城的精神象征意义。

学生记录作业。		 系统地总结本课知识，并升华情感态度与价值观，使学生对长城的认识从一个建筑上升到一个文化符号。作业设计旨在鼓励学生进行内化和口语表达。

五、 板书设计 (Blackboard Design)

万里长城

（世界奇迹 / 民族象征）


长 (Location & Length)
东起山海关
西到嘉峪关
约6700公里		 古 (History & Purpose)
两千多年前
防御工程
阻挡敌人		 巧 (Wisdom)
烽火台
白天点烟
夜晚点火
古代劳动人民的智慧和毅力

六、 教学反思 (Post-Lesson Reflection)

  • 本课是否成功地帮助学生建立了长城的时空概念？地图和时间轴的使用效果如何？
  • 学生对烽火台原理的理解是否存在困难？可以采用哪些更好的方式来解释？
  • 在文化延伸环节，学生的讨论是否积极？他们能否将长城的历史意义与现代价值联系起来？
  • 对于说明性短文的教学，还有哪些更有效的方法可以引导学生梳理信息？