甲：

1. 善于引导、教学方法巧妙：
   • 证据： 他没有直接说教，而是先通过中英文对比（四种量词对一个“a”）引起乙的兴趣，然后用正确用法举例，最后通过故意乱用量词制造夸张和幽默的效果，让乙在笑声中深刻理解量词的重要性。
2. 知识渊博、语言功底扎实：
   • 证据： 他能清晰地列举出“支、把、扇、头”等多种量词，并能解释正确的搭配，如“一杯水”、“一桶水”，以及错误的搭配，如“一篮水”。
3. 富有幽默感：
   • 证据： 他故意说出“一把蛋糕”、“一串裙子”、“一双帽子”等荒谬的组合，并声称能“把人吓死”，用幽默的方式来强化自己的观点。

乙：

1. 善于学习、态度开放：
   • 证据： 他一开始对“华文真奇妙”表示怀疑（“是吗？我怎么不觉得”），但在甲的论证下，很快就转变了看法并承认（“那是”）。
2. 反应迅速、富有想象力：
   • 证据： 对于甲错用的每一个量词，他都能立刻给出一个生动且符合逻辑的吐槽。例如，听到“一把蛋糕”就联想到“要抹脸上啊？”，听到“一只高跟鞋”就联想到“那是灰姑娘！”。
3. 积极互动、配合度高：
   • 证据： 在整个对话中，他积极配合甲的提问和举例，无论是翻译句子还是对错误的用法做出反应，他的互动使得整个对话得以顺利且有趣地进行下去。