“我”（罗老师）：

1. 重感情、珍视师生情谊：
   • 证据： 当学生问起下学期是否还教他们时，老师表面“不动声色”，但“内心却充满不舍”。在收到学生的礼物和关心后，她两次被感动得流泪，甚至哽咽。
2. 有责任心：
   • 证据： 在以为学生们无故迟到时，她的第一反应是生气，并心想“等一下一定要再给他们讲讲责任和守时的重要”，这体现了她作为老师的职业责任感。
3. 情感丰富、感性：
   • 证据： 看到学生精心准备的礼物和卡片后，她“再也忍不住了，眼泪掉了下来”；听到学生怯怯的关心后，她的眼泪“一下子流了下来”，情感被深深触动。

学生们：

1. 爱戴、尊敬老师：
   • 证据： 他们“接二连三”地询问老师下学期是否还教，表达不舍；在送给老师的卡片上写着“献给我们最敬爱的罗老师”，直接表达了崇高的敬意。
2. 懂得感恩、有心意：
   • 证据： 为了感谢老师，他们秘密地策划了一场惊喜，并且“每个人都送了”自己“精心制作的小礼物”，如手工花、纸鹤等，用实际行动表达感谢。
3. 细心、善良纯真：
   • 证据： 他们注意到了老师低头不语的异样，一个学生“怯怯地”询问老师是否生气，表现出对老师情绪的细心观察和关心。当老师哭泣时，他们“呼啦一下”围过来拥抱安慰老师，展现了他们的善良。